Autorregulación y modificación cognitivo-conductual

Omar G. Jordan
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Psicología y Educación 3 Mind Map on Autorregulación y modificación cognitivo-conductual, created by Omar G. Jordan on 08/17/2013.
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Autorregulación y modificación cognitivo-conductual
1 Aplicación reciente de las perspectivas conductistas que enfatiza el automanejo
1.1 Ayudar a que los estudiantes tomen el control de su propio aprendizaje
1.2 Idea fundamental: que la responsabilidad y la capacidad para aprender residen dentro del estudiante. Nadie puede aprender por el otro
1.3 Psicólogos: La generalización se promueve si los estudiantes se convirtieran en socios de los procedimientos del cambio conductual
1.4 Automanejo
1.4.1 Uso de lo principios del aprendizaje conductista para cambiar la propia conducta. Es también la conducción del propio comportamiento y aceptación de la responsabilidad de los propios actos. Implica que los estudiantes participen estableciendo los pasos básicos de un programa de modificación conductual
1.4.1.1 1. Establecimiento de metas
1.4.1.1.1 Según investigaciones, el hecho de establecer metas especificas y hacerlas publicas serían los elementos criticos de los programas de automanejo
1.4.1.1.1.1 Los profesores contribuirían a mantener estándares altos al verificar las metas establecidas y al reforzar altas expectativas
1.4.1.2 2. Monitoreo y evaluación del progreso
1.4.1.2.1 Ejemplos de comportamientos son la cantidad de tareas terminadas, el tiempo dedicado a practicar alguna habilidad. Las tareas que deben realizarse sin la supervisión del profesor, como la tarea en casa o el estudio privado, tambien son buenos candidatos para el automonitoreo
1.4.1.2.1.1 Los alumnos llevan una gráfica, un diario o una lista de verificación, para registrar la frecuencia y la duración de las conductas en cuestión
1.4.1.2.1.2 La evaluación implica hacer un juicio sobre la calidad. Los estudiantes son capaces de evaluar su conducta con bastante precisión, especialmente si aprenden las normas para juzgar un buen desempeño o producto
1.4.1.2.1.2.1 Un clave para lograr la autoevaluación precisa consiste en la verificación periódica de la evaluación de los estudiantes y aplicación de reforzamiento mediante juicios precisos
1.4.1.2.1.2.1.1 La autocorrección podría acompañar a la autoevaluación. Los estudiantes primero evalúan, después modifican y corrigen su trabajo y, finalmente, comparan las mejorías con los estándares
1.4.1.3 3. Autorreforzamiento
1.4.1.3.1 Proporcionarse a uno mismo consecuencias positivas. contigentes al logro de una conducta específica. Recompensarse a sí mismo por un trabajo bien hecho generaría niveles mayores de rendimiento
1.4.1.3.2 En trabajo conjunto, los profesores y los padres podrían enfocarse en algunas metas y, al mismo tiempo, apoyar la creciente independencia de los estudiantes
1.5 Modificación cognitivo-conductual y autoinstrucción
1.5.1 Procedimientos basados en principios de aprendizaje tanto conductistas como cognoscitivos, para cambiar el propio comportamiento, utilizando el discurso privado y la autoinstrucción
1.5.1.1 Autoinstrucción: Hablarse a uno mismo mientras lleva a cabo los pasos de una tarea
1.5.1.1.1 1. Un modelo adulto ejecuta la tarea mientras habla consigo mismo en voz alta (modelamiento cognoscitivo)
1.5.1.1.1.1 2. El niño realiza la misma tarea bajo la dirección de las instrucciones del modelo (guía abierta y externa)
1.5.1.1.1.1.1 3. El niño realiza la tarea mientras se da instrucciones a sí mismo en voz alta (guía propia abierta)
1.5.1.1.1.1.1.1 4. El niño murmura las instrucciones para sí mismo mientras realiza la tarea (guía propia abierta al desvanecimiento)
1.5.1.1.1.1.1.1.1 5. El niño realizará la tarea mientras se guía a sí mismo mediante el discurso privado (autoinstrucción cubierta)
1.5.1.2 B. Manning y B. Payne describen cuatro habilidades que ayudarían a mejorar el aprendizaje del estudiante: escuchar, planear, trabajar y verificar
1.5.1.2.1 Una posibilidad es el uso de folletos personales o carteles para la clase, que induzcan a los estudiantes a "hablar consigo mismos"
1.5.2 Añade importancia al pensamiento y discurso privado
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