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Description
Mind Map by Zulma García, updated more than 1 year ago
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Created by Zulma García
about 5 years ago
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Hacia una filosofía
de la educación
matemática crítica.
- Esta se puede
estudiar desde
diferentes puntos
de vista los cuales
son:
- Crítica y educación.
- La crítica debe tratar de
aclarar las condiciones y
económicas del desarrollo de
las ideas.
- El concepto de educación es el
proceso de socialización de los
individuos.
- La crítica debe tratar de
aclarar las condiciones y
económicas del desarrollo de
las ideas.
- Democracia y educación.
- Democracia tiene su origen en la palabra griega
"democratia" cuyo significado es gobierno del pueblo,
y "demos" significa pueblo y "kratos", gobierno.
- Educación es un proceso que se materializa en una
serie de habilidades y valores, que producen cambios
intelectuales, emocionales y sociales en el individuo.
- Democracia tiene su origen en la palabra griega
"democratia" cuyo significado es gobierno del pueblo,
y "demos" significa pueblo y "kratos", gobierno.
- Matemáticas: ¿Un poder
formativo?
- La idea es de que es una especificación
de la tesis del relativismo lingüístico y al
mismo tiempo una generalización de
esta idea.
- La idea es de que es una especificación
de la tesis del relativismo lingüístico y al
mismo tiempo una generalización de
esta idea.
- Un enfoque temático en
la educación matemática.
- En la educación matemática elemental se
enfatiza a menudo que el aprendizaje tiene
que situarse en lo que es concreto y la
interpretación, basada en la epistemología
genética de Jean Piaget.
- En la educación matemática elemental se
enfatiza a menudo que el aprendizaje tiene
que situarse en lo que es concreto y la
interpretación, basada en la epistemología
genética de Jean Piaget.
- La conejera y
construcciones.
- Son dos proyectos
que se emplearon en
diferentes
instituciones.
- La conejera: en este proyecto se pretende
que las matemáticas surgieran de la riqueza
y apertura de la organización educativa.
- La construcción: esta no siguió los
lineamientos del enfoque temático, sino
que se organizó como una serie de
talleres.
- La conejera: en este proyecto se pretende
que las matemáticas surgieran de la riqueza
y apertura de la organización educativa.
- Son dos proyectos
que se emplearon en
diferentes
instituciones.
- El conocer
reflexivo.
- El conocimiento reflexivo, definido en términos abstractos, es la competencia necesaria para ser
capaces de tomar una posición justificada en una discusión sobre asuntos tecnológicos. Este debe
basarse en un horizonte más amplio de interpretaciones y conocimientos previos. Tiene que captar
la situación en la que el conocimiento tecnológico se pone en marcha. Ya que estos dos
conocimientos constituyen dos tipos diferentes de conocimientos que no son independientes.
- El conocimiento reflexivo, definido en términos abstractos, es la competencia necesaria para ser
capaces de tomar una posición justificada en una discusión sobre asuntos tecnológicos. Este debe
basarse en un horizonte más amplio de interpretaciones y conocimientos previos. Tiene que captar
la situación en la que el conocimiento tecnológico se pone en marcha. Ya que estos dos
conocimientos constituyen dos tipos diferentes de conocimientos que no son independientes.
- Subsidio familiar en una
microsociedad.
- Con este proyecto se pretende que los estudiantes hagan un
razonamiento y un calculo en cuanto a como deben repartir los
subsidios, todo esto con el objetivo de emplear las
matemáticas en un ámbito más social, donde todas las familias
deben tener un subsidio por igual.
- Con este proyecto se pretende que los estudiantes hagan un
razonamiento y un calculo en cuanto a como deben repartir los
subsidios, todo esto con el objetivo de emplear las
matemáticas en un ámbito más social, donde todas las familias
deben tener un subsidio por igual.
- Nuestra
comunidad.
- En ella se pretende emplear una educación matemática que
intente establecer medios para organizar y reorganizar
"interpretaciones de las instituciones sociales, tradiciones y
propuestas de reforma política", es importante resaltar el
hecho de que las matemáticas son un ingrediente
predominante en la tecnología de hoy en día.
- En ella se pretende emplear una educación matemática que
intente establecer medios para organizar y reorganizar
"interpretaciones de las instituciones sociales, tradiciones y
propuestas de reforma política", es importante resaltar el
hecho de que las matemáticas son un ingrediente
predominante en la tecnología de hoy en día.
- Energía.
- Este tiene dos
objetivos
principales los
cuales son:
- 1. Debía ser fácil para los estudiantes
ver y comprender lo que iban a hacer y,
por lo tanto, lo que sucediera en el
proyecto debía de relacionarse con las
experiencias de vida de los estudiantes.
- 2. La exploración de algunos de los
tópicos del proyecto debería poseer un
valor de ejemplaridad.
- 1. Debía ser fácil para los estudiantes
ver y comprender lo que iban a hacer y,
por lo tanto, lo que sucediera en el
proyecto debía de relacionarse con las
experiencias de vida de los estudiantes.
- Este tiene dos
objetivos
principales los
cuales son:
- Intencionalidad.
- Es un constructor analítico importante que restringe el análisis de acción.
Una característica de la consciencia es que puede dirigirse hacia un objeto
no presente. La intencionalidad describe una relación entre un estado mental
y lo que podríamos llamar un objetivo intencional. El objeto intencional es
aquello que satisface una relación de intencionalidad.
- Es un constructor analítico importante que restringe el análisis de acción.
Una característica de la consciencia es que puede dirigirse hacia un objeto
no presente. La intencionalidad describe una relación entre un estado mental
y lo que podríamos llamar un objetivo intencional. El objeto intencional es
aquello que satisface una relación de intencionalidad.
- Conocer, un
epílogo.
- La noción de conocimiento como una creencia verdadera justificada se ha
desarrollado de la mano con las reflexiones sobre los fundamentos de la
epistemología, los cuales sostienen que se puede encontrar una base
firme para el conocimiento: según el racionalismo, la base está en los
axiomas simples cuyo carácter verdadero puede captarse por medio de un
acto intuitivo y, de acuerdo con el empirismo, la base se encuentra en
enunciados simples sobre las experiencias sensoriales.
- La noción de conocimiento como una creencia verdadera justificada se ha
desarrollado de la mano con las reflexiones sobre los fundamentos de la
epistemología, los cuales sostienen que se puede encontrar una base
firme para el conocimiento: según el racionalismo, la base está en los
axiomas simples cuyo carácter verdadero puede captarse por medio de un
acto intuitivo y, de acuerdo con el empirismo, la base se encuentra en
enunciados simples sobre las experiencias sensoriales.
- Crítica y educación.
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