Metodologías Participativas para desarrollar Acciones Psicosociales en el Contexto Educativo

Luz Mery Serrano
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Mind Map on Metodologías Participativas para desarrollar Acciones Psicosociales en el Contexto Educativo, created by Luz Mery Serrano on 04/19/2019.
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Metodologías Participativas para desarrollar Acciones Psicosociales en el Contexto Educativo
1 ¿Que son? las Técnicas e instrumentos de evaluación psicopedagógicas
1.1 ¿Como se realiza? Obtención de datos e información
1.1.1 Procesos dinámico, continuado, preventivo.
1.1.1.1 Profesorado, alumnado, círculos relacionados
1.2 Psicopedagógia y la evaluación
1.2.1 Escuchar, recoger datos, orientar, inquietudes sobre procesos de enseñanza, malestar emocional.
1.2.1.1 saber escoger mejor estrategia de intervención
1.2.1.1.1 visión global, ecológica y sistémica, aspectos biológicos, psicológicos, pedagógicos, sociales, individuales y colectivos
1.2.1.1.1.1 Procesos de evaluación psicopedagógica: inicio, desarrollo, aportaciones el equipo profesional.
1.3 La observación contextualizada individual y grupal
1.3.1 Individual va vinculada al grupo
1.3.1.1 Perdiposición al aprendizaje, limitaciones funcionales, motrices, sensoriales.
1.3.2 Observación grupal
1.3.2.1 Ofrece información del proceso de enseñanza y aprendizaje
1.3.2.1.1 Se observa al grupo y sus interacciones
1.3.2.1.1.1 Dificultades cognitivas de aprendizaje, de lectura, disruptivos, relaciones, roles liderazgo.
1.3.2.1.1.1.1 Clima social, espacio, distribución, ruidos, temperatura, luminosidad.
1.3.2.1.1.1.1.1 Hábitos: organización, ´puntualidad, silencio, atención, escucha, turno de la palabra, cumplir con los deberes.
2 Modelo de acción o metodologías para cambiar una situación con el fin de mejorarla
2.1 Metaplan
2.1.1 Diagnostico rápido y participativo
2.1.1.1 Detecta situaciones para mejorar.
2.1.1.1.1 Participación equitativa
2.1.1.1.1.1 Facilita concentración de ideas
2.1.1.1.1.1.1 Busca solución a problemas
2.1.2 Visualización como método de la palabra hablada
2.1.2.1 Reduce el peligro de ir en círculos
2.1.2.1.1 Reduce malos entendidos, clarifica ideas y problemas.
2.1.2.1.1.1 Aumenta la intervención, disminuye interferencia.
2.1.2.1.1.1.1 Permite mayor grado de claridad.
2.1.2.1.1.1.1.1 Se pueden generar nuevas ideas
2.1.3 Visualización efectiva
2.1.3.1 libre acceso a tableros y paneles o paredes
2.1.3.1.1 Exposición del material óptico durante la reunión
2.1.3.1.1.1 fácil movilidad de las silla para hacer grupo y subgrupos.
2.1.3.1.1.1.1 Enteder el procedimiento del Metaplan
2.1.3.1.1.1.1.1 Todo participante debe tener cartulinas y marcadores.
2.1.4 Reglas Básicas
2.1.4.1 Escribir una idea por tarjeta
2.1.4.1.1 Frases cortas, no mas de 7 palabras
2.1.4.1.1.1 Escribir con letra grande, iniciar escritura margen izquierdo
2.1.4.1.1.1.1 Todas las targetas se respetan
2.1.4.1.1.1.1.1 intervenciones máximo 30´
2.1.5 Materiales
2.1.5.1 Cartulinas: azul y rosadas, aspectos negativos verdes, amarillas, aspectos positivos, blanca es neutral
2.1.5.1.1 marcadores, del mismo color. cinta , hojas papel periódico tijeras
2.1.5.1.1.1 Alfileres, paneles
2.1.6 El moderador
2.1.6.1 Catalizador en el proceso de aprendizaje, construcción grupal.
2.1.6.1.1 Usar correctamente las herramientas del metaplan
2.1.6.1.1.1 ofrecer las reglas que correspondan a las situaciones dadas
2.1.6.1.1.1.1 Provocar discusiones para captar conflictos latentes y movilizar la energía creativa del grupo
2.1.6.1.1.1.1.1 Observar el estado de animo de los participantes, motivarlos para mantener el flujo de ideas
2.1.6.1.1.1.1.1.1 Integrar a los participantes al metaplan
2.1.6.1.1.1.1.1.1.1 Evitar discusiones de materias que corresponden a un especialista
2.1.6.1.1.1.1.1.1.1.1 Evitar las acciones justificativas de los participantes, evitar admósfera de conflicto
2.1.6.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Proveer retroalimentación positiva y constructiva, emocional para que los participantes hagan lo mismo
2.1.6.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Abstenerse de tomar rol Jerárquico
2.1.6.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Primero trabajo individual, luego grupal
2.1.7 La sesión
2.1.7.1 Mederador realiza varias preguntas
2.1.7.1.1 los participantes reciben número de cartulinas rectangular
2.1.7.1.1.1 Después de escribir, el moderador las recoge y pone en el tablero
2.1.7.1.1.1.1 Durante la discusión se puede crear un boletín de información
2.1.7.1.1.1.1.1 Cada participante da su apinión a la preguntas acordadas
2.1.7.1.1.1.1.1.1 Frente a la resistencia el moderador puede explicar la intención o redefinir la pregunta
2.1.7.1.1.1.1.1.1.1 Si no funciona olvide la pregunta
2.1.8 La pregunta
2.1.8.1 Cada pregunta debe ser precisa y visualizada
2.1.8.1.1 La pregunta antes debe ser discutida con el equipo soporte, comunidad
2.1.8.1.1.1 El contenido de la pregunta debe ser consistente durante todo el periodo que se utilice
2.1.8.1.1.1.1 Las respuestas deben ser interpretadas por el grupo
2.1.8.1.1.1.1.1 Las Preguntas deben:
2.1.8.1.1.1.1.1.1 Inducir curiosidad, crear entendimiento mutuo, buscar intereses mutuos
2.1.8.1.1.1.1.1.1.1 Incluir el ego de los participantes. poseer estrategia funcional, presentar metas
2.1.8.1.1.1.1.1.1.1.1 expresar deseos, incluir explicaciones de los intenciones y acciones
2.1.8.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Reconocer logros, colección de palabras claves
2.1.9 Contestar Preguntas
2.1.9.1 Se recomienda 2 moderadores para esta parte
2.1.9.1.1 Para grupos de más de 10 personas es necesario limitarse a 60 cartulinas, 15 personas 4 cartulinas, 20 personas 3 cartulinas
2.1.9.1.1.1 los participantes deben estar cómodos, tener tiempo para responder, evitar distracciones
2.1.9.1.1.1.1 Las cartulinas se colocan cuando todos terminen
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