Teoría del Conocimiento Situado

Víctor  Rondón
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Teoría del Conocimiento Situado

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Víctor  Rondón
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Teoría del Conocimiento Situado
1 Factores que incrementan el aprendizaje:
1.1 Satisfacción
1.2 Contexto
1.3 Comunidad
1.4 Participación
2 Estrategias:
2.1 Aprendizaje basado en problemas
2.1.1 Características
2.1.1.1 Propuesta de enseñanza orientada a un problema relevante
2.1.1.2 Los alumnos son los protagonistas de la situación problemática planteada
2.1.1.3 Fuerte cantidad de actividad cognitiva por los estudiantes
2.1.2 Fase
2.1.2.1 Preparación de la resolución del problema
2.1.2.2 Establecimiento de la situación ABP entre los estudiantes
2.1.2.2.1 Selección del tema
2.1.2.2.2 Extraer ideas de hechos reales
2.1.2.2.3 Definir de forma clara el propósito
2.1.2.2.4 Elaborar documentos
2.1.2.3 Proceso de resolución de problema
2.1.2.3.1 Definición de problemas iniciales
2.1.2.3.2 Análisis
2.1.2.3.3 Planteamientos de los objetivos
2.1.2.3.4 Búsqueda documental
2.1.2.3.5 Planteamiento de planificación
2.1.2.3.6 Comunicación de los resultados
2.2 Aprendizaje basado en el análisis y discusión de casos
2.2.1 Características
2.2.1.1 Habilidad de explicación
2.2.1.2 Habilidad argumentativa
2.2.1.3 Profundiza en los contenidos curriculares
2.2.2 Fase
2.2.2.1 Preparación del caso
2.2.2.2 Análisis
2.2.2.3 Planteamientos de los objetivos
2.2.2.4 Búsqueda documental
2.2.2.5 Planteamiento de planificación
2.2.2.6 Comunicación de los resultados
2.3 Aprendizaje basado en proyectos
2.3.1 Características
2.3.1.1 Habilidad de explicación
2.3.1.2 Habilidad argumentativa
2.3.1.3 Profundiza en los contenidos curriculares
2.3.2 Fase
2.3.2.1 Preparación del caso
2.3.2.2 Plantea dilema y controversia
2.3.2.3 Plantea asuntos reales y relevantes
2.3.2.4 Promueve pensamiento de alto nivel
2.3.2.5 Análisis de casos en grupos colaborativos
2.3.2.5.1 Introducción al caso
2.3.2.5.2 Cuerpo del caso
2.3.2.5.3 Resultado final
3 Característica:
3.1 Aprender es una experiencia social
3.2 El conocimiento es contextual
3.3 La enseñanza se debe centrar en prácticas educativas auténticas y realista
3.4 Los alumnos se apropian de las herramientas de aprendizaje
3.5 La participación de los adultos (maestros, padres) es actuar de guía
4 Etapas
4.1 Parte de la realidad
4.2 Analizar y reflexionar
4.3 Resolver en común
4.4 Comunicar y transferir