18122515
Description
Mind Map by Andrea Medina Delgado , updated more than 1 year ago
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Created by Andrea Medina Delgado
almost 5 years ago
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PERCEPCIÓN
- funcionamiento desde
cada uno de los
sentidos
- Percibir es registrar en
nuestro cerebro
cualquier información
externa pero es nuestro
cerebro el que filtra,
simplifica y elabora dicha
información.
- Forma en que nos relacionamos con
nuestro entorno y descubrimos qué
es lo que sucede fuera de nuestro
cuerpo y de nuestro cerebro.
- Tiene una
naturaleza
constructiva
- En la cual se puede ver usa la
información sensorial y otras
fuentes de información para
construir un entendimiento
cognoscitivo de un estímulo
- Porque se utilizan esquemas
perceptivos, condicionados con
el aprendizaje, cultura,
experiencias, personalidad.
- Se aprende a percibir y
como resultado se crean
esquemas cognitivos que
condicionan la futura
percepción de la realidad
- Ejemplo
- Una vez ya que hemos experimentado
con alta tensión, y nos hemos
electrocutado, cada vez que percibimos
posibilidades de que nos pueda pasar,
tomaremos precauciones para no volver
a eletrocutarnos, en este caso el
habernos electrocutado antes nos
influye en nuestra percepción
- Una vez ya que hemos experimentado
con alta tensión, y nos hemos
electrocutado, cada vez que percibimos
posibilidades de que nos pueda pasar,
tomaremos precauciones para no volver
a eletrocutarnos, en este caso el
habernos electrocutado antes nos
influye en nuestra percepción
- En la cual se puede ver usa la
información sensorial y otras
fuentes de información para
construir un entendimiento
cognoscitivo de un estímulo
- El papel que
juegan los
sentidos en los
procesos
cognoscitivos
- Son el mecanismo de
explicación y receptores y
manipuladores de
información y de
conocimiento
- Son el mecanismo de
explicación y receptores y
manipuladores de
información y de
conocimiento
- Funcionamiento
de cada uno de los
sentidos
- Sensación interior de
conocimiento aparente,
resultante de un estímulo o
impresión luminosa
registrada por los ojos
- Es la capacidad del cerebro para
comprender (percibir) la
información que proviene de la
piel, especialmente la piel de las
manos
- Proceso que comienza
en la nariz con la
estimulación de las
neuronas sensoriales
olfativas y termina en
los centros cerebrales
superiores que, cuando
se activan, nos hacen
conscientes de un olor.
- Capacidad para recibir e
interpretar la información
que llega a nuestros oídos
mediante las ondas de la
frecuencia audible
transmitidas por el aire u
otro medio
- Capacidad de percibir
diferentes sabores a
través de la lengua
- Sensación interior de
conocimiento aparente,
resultante de un estímulo o
impresión luminosa
registrada por los ojos
- Teoria de la Gestalt demuestra que
el individuo registra la realidad
que lo rodea no solamente a partir
de sus cincos sentidos, sino a
través de un principio de
organización mental
- EXPONENTES
- MAX
WERTHEIMER
- Realizó experimentos
sobre la naturaleza de
la percepción de
movimiento (Fenomeno
phi)
- Realizó experimentos
sobre la naturaleza de
la percepción de
movimiento (Fenomeno
phi)
- WOLFANG
KOLHER
- Interpretó el
comportamiento
de
los
chimpancés
- Interpretó el
comportamiento
de
los
chimpancés
- KURT
KOFFKA
- Corroboró las
conclusiones gestálticas
en el campo de la
Neurología y Fisiología
- Corroboró las
conclusiones gestálticas
en el campo de la
Neurología y Fisiología
- KURT LEWIN
- Su estudio estuvo más
centrado en la motivación
y en la intervención
psicosocial.
- Su estudio estuvo más
centrado en la motivación
y en la intervención
psicosocial.
- MAX
WERTHEIMER
- LEYES
- CONTINUIDAD
- La mente continua en
la dirección sugerida
por el estímulo
- Ejemplo: Las parte delantera
y trasera del león son parte
del mismo animal, aunque no
vemos esta continuidad en la
imagen, lo sabemos porque
imponemos nuestra propia
estructura a lo que vemos.
- Ejemplo: Las parte delantera
y trasera del león son parte
del mismo animal, aunque no
vemos esta continuidad en la
imagen, lo sabemos porque
imponemos nuestra propia
estructura a lo que vemos.
- La mente continua en
la dirección sugerida
por el estímulo
- PROXIMIDAD
- Agrupación de
elementos que se
cerca uno del otro
- Ejemplo: El dibujo de la izquierda puede
verse como filas (horizontales) o como
columnas (verticales), porque los
círculos están colocados de manera
similar en las dos direcciones. El dibujo
de la derecha aparece como parejas de
columnas, porque la disposición
horizontal ha sido alterada
- Ejemplo: El dibujo de la izquierda puede
verse como filas (horizontales) o como
columnas (verticales), porque los
círculos están colocados de manera
similar en las dos direcciones. El dibujo
de la derecha aparece como parejas de
columnas, porque la disposición
horizontal ha sido alterada
- Agrupación de
elementos que se
cerca uno del otro
- SEMEJANZA
- Agrupación de elementos
que se encuentran cerca
uno del otro
- Se ven los círculos en filas, se han
agrupado los elementos que tienen el
mismoaspecto (los circulos negros por
una parre y los amarillos por otra)
- Se ven los círculos en filas, se han
agrupado los elementos que tienen el
mismoaspecto (los circulos negros por
una parre y los amarillos por otra)
- Agrupación de elementos
que se encuentran cerca
uno del otro
- CIERRE
- Se completa los
elementos incompletos
- Se rellena los espacios
vacios, en la figura
aa) podemos ver un
triangulo y un circulo
y en la imagen (b) un
circulo y un cuadrado
- Se rellena los espacios
vacios, en la figura
aa) podemos ver un
triangulo y un circulo
y en la imagen (b) un
circulo y un cuadrado
- Se completa los
elementos incompletos
- FIGURA Y
FONDO
- Analiza la relación que
hay entre los diferentes
estímulos de la imagen.
- Una configuración en la cual la figura
y el fondo pueden cambiar el papel,
en este caso se puede ver la silueta
de Batman y la cara del Guasón
- Una configuración en la cual la figura
y el fondo pueden cambiar el papel,
en este caso se puede ver la silueta
de Batman y la cara del Guasón
- Analiza la relación que
hay entre los diferentes
estímulos de la imagen.
- CONTINUIDAD
- LOS DATOS Y PROCESOS GUIADOS
influyen porque el percibir es adquirir
conocimientos de cualquier cosa y es
muy importante porque así las
personas aprenden de manera eficiente
y eficaz., el perceptor interpreta la
realidad a medida que se ajustan los
datos que llegan a su sentido visual,
construyéndolo como modelo de
estimulación ambiental, que se
produce por el patrón de la
estimulación sensorial
- EXPONENTES
- ILUSIÓN Y
ALUCINACIÓN
- DIFERENCIAS
- La ilusión es un fenómeno
que surge cuando
percibimos algo real de
manera errónea
- Las ilusiones pueden ser padecidas
por cualquier persona sin que esto
implique que está enferma
- Una alucinación es la percepción
de algo sin su presencia en la
realidad.
- Las alucinaciones son
muy comunes y pueden
tener una causa
biológica o por
deficiencias en el
funcionamiento del
cerebro.
- La ilusión es un fenómeno
que surge cuando
percibimos algo real de
manera errónea
- SEMEJANZAS
- En la ilusión hay una
percepción
distorsionada de un
estímulo presente,
en las alucinaciones
hay una percepción
de un estímulo
inexistente.
- En la ilusión hay una
percepción
distorsionada de un
estímulo presente,
en las alucinaciones
hay una percepción
de un estímulo
inexistente.
- DIFERENCIAS
- La percepción en un sujeto se puede
deteriorar al pasar el tiempo, enfermedaes
crónicas, traumatismo, enfermedades
neurologicas
- FACTORES
QUE
INFLUYEN
- Memoria
- Pérdida de
memoria por
causas de
salud
- Pérdida de memoria por
estrés, ansiedad u otros
problemas emocionales
- Pérdida de
memoria por
la edad y el
envejecimiento
normal
- Pérdida de memoria derivada de
problemas emocionales en
personas mayores
- Pérdida de memoria
por deterioro cognitivo
leve
- Pérdida de memoria
debido a demencia
- Pérdida de
memoria
causada por la
enfermedad de
Alzheimer
- Pérdida de
memoria por
causas de
salud
- Pensamiento
- Esquizofrenia
- Dificultad de
razonamiento
- Depresión
- Desorientación
- deterioro de la
habilidad
comunicativa
- Esquizofrenia
- Vías sensoriales
- Cáncer
- Astigmatismo
- Glaucoma
- Sinusitis
- Otitis
- Cáncer
- Memoria
- Se puede estimular
haciendo uso de nuevos
conocimientos que ayude
a descomponer de tal
manera el estímulo,
- Se pueden fortalecer o
entrenar con la vialidad de
absorción de nuevos
conocimientos
- FACTORES
QUE
INFLUYEN
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