Base Nacional Comum Curricular

É um documento de carácter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais.
Aplica-se exclusivamente à educação escolar.
Visam à formação humana integral e à construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
A BNCC integra a política nacional da Educação Básica e vai contribuir para o alinhamento de outras políticas e ações.
Infraestrutura adequada para o pleno desenvolvimento da educação.
Supera a fragmentação das políticas educacionais.
Instrumento fundamental para que as redes e escolas garantam um patamar comum de aprendizagens a todos os estudantes.
Competência: é definida como a mobilização de conhecimento, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana.
"Educação deve afirmar valores e estimular ações que contribuam para a transformação da sociedade, tornando a mais humana, socialmente justa, e também, voltada para a preservação da natureza".
Competências gerais da Educação Básica: articulam-se na construção de conhecimento, no desenvolvimento de habilidades e na formação de atitudes e valores.
1. 1° Conhecimento.
2. 2° Pensamento científico, crítico e criativo.
3. 3° Repertório cultural.
4. 4° Comunicação.
5. 5° Cultura digital.
6. 6° Trabalho e projeto de vida.
7. 7° Argumentação.
8. 8° Autoconhecimento e autocuidado.
9. 9°Empatia e cooperação.
10. 10° Responsabilidade e cidadania.
Os marcos legais que embasam a BNCC.
1. Constituição Federal, Artigo 205, reconhece a educação como direito fundamental compartilhado entre Estado, família e sociedade.
2. Qualificação para o trabalho.
3. Competências e diretrizes para a educação que nortearão os currículos e seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar formação básica comum.
4. As competências e diretrizes são comuns, os currículos são diversos.
5. Os conteúdos curriculares estão a serviço do desenvolvimento de competências.
6. À concepção do conhecimento curricular é contextualizado pela realidade local, social e individual da escola e do seu alunado.
7. "A inclusão, a valorização das diferenças e o atendimento à pluralidade e à diversidade cultural resgatando e respeitando as várias manifestações de cada comunidade ".
8. O PNE afirma a importância de uma base nacional comum curricular para o Brasil, com foco na aprendizagem como estratégia para fomentar a qualidade da Educação Básica em todas as etapas e modalidades.
9. Direitos e objetivos de aprendizagens.
10. Competências e habilidades.
11. Trata-se, de maneiras diferentes e intercambiáveis para designar algo comum, ou seja, aquilo que os estudantes devem aprender na Educação Básica, o que inclui tanto os solares quanto a capacidade de mobilizá-los e aplicá-los.
Os fundamentos pedagógicos da BNCC.
1. Foco no desenvolvimento de competências.
  1. O conceito de competências, adotado pela BNCC, marca a discussão pedagógica e social das últimas décadas.
  2. O foco no desenvolvimento de competências tem orientado a maioria dos Estados e Municípios brasileiros e diferentes países na construção de seus currículos.
  3. A BNCC indica que as decisões pedagógicas devem estar orientadas para o desenvolvimento de competências.
  4. Por meio da indicação clara do que os alunos devem "saber" e, sobretudo, do que devem "saber fazer".
2. O compromisso com a educação integral.
  1. Um olhar inovador e inclusivo a questões centrais do processo educativo: o que aprender, para que aprender, como ensinar, como promover redes de aprendizagens colaborativa e como avaliar o aprendizado.
  2. Requer o desenvolvimento de competências aprender a aprender.
  3. Educação integral.
    1. O conceito de educação integral com o qual a BNCC está comprometida se refere à construção intencional de processos educativos que promovam aprendizagens sintonizadas com as necessidades.
  4. A Educação Básica deve visar a formação e e o desenvolvimento humano global.
  5. Assumir uma visão plural, singular e integral da criança, do adolescente, do jovem e do adulto. E promover uma educação voltada ao seu acolhimento.
  6. A escola, como espaço de aprendizagem e de democracia inclusiva, deve se fortalecer na prática coercitiva de não discriminação, não preconceito e respeito às diferenças e diversidades.
  7. A BNCC propõe a superação da fragmentação radicalmente disciplinar do conhecimento, o estímulo à sua aplicação na vida real.
O pacto interfederativo e a implementação da BNCC.
1. Base Nacional Comum Curricular: igualdade, diversidade e equidade.
  1. Os sistemas e redes de ensino devem construir currículos, e as escolas precisam elaborar propostas pedagógicas que considerem as necessidades, as possibilidades e os interesses dos estudantes.
  2. A BNCC desempenha papel fundamental, pois explicita as aprendizagens essenciais que todos os estudantes devem desenvolver e expressa, portanto, a igualdade educacional sobre a qual as singularidades devem ser consideradas e atendidas .
  3. O Brasil naturalizou desigualdades educacionais em relação ao acesso à escola, à permanência dos estudantes e ao seu aprendizado.
  4. Os sistemas e redes de ensino e as instituições escolares devem-se planejar com claro foco na equidade, que pressupõe reconhecer que as necessidades dos estudantes são diferentes.
    1. Também exige um claro compromisso de reverter a situação de exclusão histórica que marginaliza grupos.
2. Base Nacional Comum Curricular e currículos.
  1. A BNCC e os currículos se identificam na comunhão de princípios e valores.
  2. Decisões que resultam de um processo de envolvimento e participação das famílias e comunidade, referem-se, entre outras ações a:
    1. •Contextualizar os conteúdos dos componentes curriculares,de acordo com a realidade do lugar e do tempo nos quais as aprendizagens estão situadas.
    2. •Decidir sobre formas de organização interdisciplinar dos componentes curriculares.
    3. •Selecionar e aplicar metodologias e estratégias didático-pedagógicas diversificadas.
    4. •Conceber e pôr em prática situações e procedimentos para motivar e engajar os alunos nas aprendizagens.
    5. •Construir e aplicar procedimentos de avaliação formativa de processo ou de resultado.
    6. •Selecionar, produzir, aplicar e avaliar recursos didáticos e tecnológicos para apoiar o processo de ensinar e aprender.
    7. •Criar e disponibilizar materiais de orientação para os professores.
    8. •Manter processos contínuos de aprendizagens sobre gestão pedagógica e curricular para os educadores.
  3. A educação temcompromisso com a formação eo desenvolvimento humano global.
  4. BNCC e currículos tem papéis complementares para assegurar as aprendizagens essenciais definidas para cada etapa da Educação Básica.
  5. Em uma perspectiva intercultural, considerar seus projetos educativos, suas lógicas seus valores e princípios pedagógicos próprios.
  6. Reconhecimento da experiência curricular existente em seu âmbito de atuação.
  7. Aprender com acertos e erros e incorporar práticas que propiciaram bons resultados.
  8. Incorporar aos currículos e às propostas pedagógicas a abordagem de temas contemporâneos que afetam a vuda humana em escala local, regional e global.
  9. Na BNCC, essas temáticas são contempladas em habilidades dos componentes curriculares.
3. Base Nacional Comum Curricular e regime de colaboração.
  1. Depende do adequado funcionamento do regime de colaboração para alcançar seus objetivos.
  2. Escolas particulares terão a tarefa de construir currículos, com base nas aprendizagens essenciais estabelecidas na BNCC.
  3. Regulação do ensino superior.
  4. A implementação da BNCC requer o monitoramento pelo MEC em colaboração com os organismos nacionais da área.
  5. A BNCC depende da criação e do fortalecimento de instâncias técnico-pedagógica nas redes de ensino.
  6. A atuação do MEC deve incluir também o fomento a inovações e a disseminação de casos de sucesso.
Educação Infantil.
1. Bebês (0-1 a 6 meses) Crianças bem pequenas (1 a 7 meses- 3 a 11 meses) Crianças pequenas (4 a -5 a 11 meses).
2. Direitos de aprendizagem e desenvolvimento.
  1. Conviver Brincar Participar Explorar Expressar Conhecer-se
3. Campos de Experiências.
  1. -O eu, o outro e o nós. -Corpo, gestos e movimento. -Traços, sons, cores e formas. -Escuta, fala, pensamento e imaginação. -Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
4. Eixos estruturante; interações e brincadeiras.

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