DESARROLLO CURRICULAR

CONCEPTO
1. Proceso de dinamismo y flexibilidad,.
2. profesor especial protagonismo
3. interrelación profesor-alumno-comunidad educativa
4. está unido al papel del profesor
5. proceso de formación alumnos -profesores
PROFESOR
1. TAREAS DIDACTICAS
  1. utilizar un conjunto de
    1. habilidades
    2. conocimientos
    3. actitudes
  2. Tareas preactivas
  3. Tareas interactivas
  4. Tareas postactivas
2. MEDIADOR DEL APRENDIZAJE
  1. emitir juicios independientes
  2. sus funciones son:
    1. tareas flexibles y adaptadas
    2. centrarse en procesos de solución del problema
    3. herramienta para despertar el conocimiento cognoscitivo
    4. motivación intrínseca y extrínseca
    5. facilitador de la búsqueda de soluciones
    6. detectar la causa de los errores
    7. mediador del proceso aprendizje-enseñanza
    8. recoger información del proceso de solución de problemas para reorientarlo y optimizarlo
3. DINAMIZADOR DEL GRUPO
  1. El profesor es un modelo conductual
    1. La enseñanza no puede ser entendida como:
      1. <<transformación de la información>>
      2. <<manipulación de ideas>>
    2. Es un organizador de las condiciones de aprendizaje que debe:
      1. Establecer una secuencia ordenada de la enseñanza
      2. Preparar objetivos en función de las características individuales del alumno
      3. Partir de objetivos claramente definidos.
      4. Utilizar la enseñanza programada, para que cada alumno pueda avanzar acorde con sus propios ritmos
  2. El profesor es un modelo cognitivo-piagetiano
    1. El sujeto que aprende es el verdadero agente de ese aprendizaje
    2. la enseñanza fluye desde dentro hacia fuera.
    3. El profesor facilitador del aprendizaje
      1. Promover la interacción global
      2. Favorecer la construcción personal del conocimiento
      3. Favorecer el crecimiento intelectual
      4. Interacciones entre iguales para desarrollar el conflicto sociocognitivo
  3. El profesor en los modelos interactivos
    1. Los modelos interactivos se caracterizan por apoyarse en:
      1. Los aprendizajes más simples se realizan por asociación
      2. Los aprendizajes complejos se realizan por reestructuración cognitiva.
      3. Entendida como un doble proceso que fluye:
        desde fuera hacia dentro
        desde dentro hacia fuera
    2. En este contexto como mediador debe:
      1. Diseñar situaciones de aprendizaje significativo participación activa del alumno
      2. Favorecer la construcciones, mediante el fomento de las interacciones.
      3. Favorecer la conexión de los nuevos aprendizajes con los conocimientos previos del alumno.
4. MODELO ACTUAL DEL PROFESOR
  1. compromiso colaborativo
    1. asegurar la eficacia y materiales curriculares que utilice
  2. Favorecer procesos de interacción entre los alumnos y los objetivos
    1. Capaz de analizar el contexto y planificarla, dar respuesta a una sociedad cambiante, y combinar la comprensividad de una enseñanza para todos
  3. El profesor como mediador de los aprendizajes
  4. El profesor como diseñador de situaciones didácticas que favorezcan la interacción social.
5. INTERACCIÓN PROFESOR-ALUMNO-GRUPO
  1. El protagonista del aprendizaje en el constructivismo, es el alumno.
    1. Dentro del aula
      1. El aprendiz aprende por sí solo de una manera espontanea
      2. Aprende con ciertos apoyo en la escuela, los propios compañeros, profesores como mediadores
      3. Se prestan los apoyos como filtros: en todas las partes del proceso, variabilidad inmensa
6. contribuye al desarrollo del alumno
7. simplemente imparte su asignatura
ENSEÑANZA
1. ESTILOS DE ENSEÑANZA
  1. El profesor mediador entre la teoría y el aprendizaje
    1. Revisión y comprobación del trabajo asignado.
    2. Presentación de contenidos.
    3. Práctica guiada
    4. Correcciones y retroacción.
    5. Práctica independiente.
    6. Revisiones semanales y mensuales
  2. Actividad docente como interactividad
    1. Análisis de la interactividad desde las siguientes dimensiones
      1. Finalidad educativa
      2. Planificación de la tarea
      3. Intervención del enseñante
      4. Iniciativa del alumno
      5. Alumno en la realización de la tarea
      6. Actuación requerida del alumno
2. CONSTRUCTIVISMO COMO MÉTODO DIDÁCTICO
  1. El alumno es el constructor principal de su propio aprendizaje.
  2. El aprendizaje es un proceso de organización y reorganización
  3. El aprendizaje supone una toma de conciencia de la realidad física o sensorial y experiencia; que el alumno posee previamente
  4. Aprender es modificar las estructuras y los esquemas previos
  5. El aprendizaje depende del nivel de desarrollo
  6. En este proceso podemos distinguir dos grandes pasos:
    1. Constructivismo: Contraposición de hechos con concepto, partimos de experiencias de la vida... y los justificamos y fundamentamos de una manera instructiva
    2. Reconstructivismo: La metodología no sólo puede ser inductiva sino también deductiva, explicar a partir de los conceptos.
3. ENFOQUES
  1. normativa oficial
  2. conjunto de oportunidades. propuestas de enseñanza
  3. proceso educativo
NATURALEZA DEL CURRÍCULUM
1. Perspectiva filosófica
2. Perspectiva sociológica
TIPOS DE CONTENIDOS
1. CONTENIDOS CURRICULARES
  1. ACTITUDINALES
    1. La escuela es un agente socializador.
    2. Los nuevos currículos introducen las actitudes como contenidos educativos concretos
    3. Las actitudes son parte integrante de todas las materias de aprendizaje
    4. La enseñanza de actitudes tiene como fin conseguir que el aprendizaje sea más productivo y enriquecedor para el alumno
  2. Definición de contenidos
    1. Los contenidos no deben reducirse a los conocimientos formales, deben incluir elementos de la cultura que i pregnan la vida y la conciencia de la gente
ETAPAS DEL DESARROLLO CURRICULAR
1. Desarrollo fiel, profesores y centros.
  1. Materiales y libros de texto
    1. Profesor como agente o renovador del currículum
      1. proceso continuo de sucesivas fases
TEORÍA DE LA ELABORACIÓN
1. La psicología cognitiva
2. El procesamiento de la información
3. Los modelos de instrucción de Ausubel
4. Hechos y conceptos
5. Procedimientos
6. Actitudes

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