Paradigma Cognitivo

Surge en EUA a finales de los 50's con el enfoque de procesamiento de la información
Se interesa en el estudio de la representación mental (RM)
1. Espacio de problemas propio más allá del nivel biológico y distinto del nivel sociológico o cultural.
Problemática
1. ¿Cómo las RMs guían los actos (internos y externos) del sujeto con el medio?
2. ¿Cómo se construyen o generan dichas RMs en el sujeto que conoce?
3. Analogía mente-ordenador
  1. Versión fuerte
    1. Considera que existe una completa equivalencia funcional entre ordenador y la mente humana
      1. Desemboca en la ciencia cognitiva
        Inteligencia Artificial como disciplina central
  2. Versión débil
    1. Fines instrumentales
    2. Pertenece al campo de la psicología
Fundamentos epistemológicos
1. Tradición racionalista
2. Los comportamientos no se regulan por el medio externo
  1. Son regulados por las representaciones que el sujeto ha construido
    1. Acciones dependen de procesos internos que el sujeto ha elaborado como resultado de relaciones previas con su entorno físico y social
3. Sujeto como ente activo
  1. Posee una organización interna de hechos que va reelaborando en función de los intercambios con el exterior
  2. Interpreta y resignifica continuamente la realidad en forma dinámica
Supuestos teóricos
1. Comportamiento del hombre a través de una serie de procedimientos internos
2. Cómo se da el procesamiento de la información
3. Norman y su modelo del sistema cognitivo (1987)
  1. El ser humano procesa símbolos y los manipula, procesa, transforma, reorganiza y utiliza
  2. Todos los sistemas cognitivos (animados o artificiales) deben tener
    1. Receptores (de información)
    2. Sistema motor (para ejecutar acciones)
    3. Procesos cognitivos
      1. Forma de interpretar e identificar información
      2. Forma de controlar las acciones que ejecutan
      3. Forma de guiar la distibución de recursos cognitivos
      4. Memoria de acciones y experiencias.
Preescripciones metodológicas
1. Estrategias metodológicas
  1. La introspección
  2. La investigación empírica
  3. La entrevista o el análisis de protocolos verbales
  4. La simulación
Concepto de educación
1. Autores
  1. Bruner
    1. Aprendizaje por descubrimiento. Currículo para pensar
  2. Ausubel
    1. Teoría del aprendizaje significativo o de la asimilación
2. Metas y objetivos
  1. Aprender a aprender
  2. Enseñar a pensar
  3. Taxonomía de Bloom
Concepto de enseñanza
1. Desarrollo de habilidades de aprendizaje
2. Énfasis en el alumno
  1. Que él desarrolle su potencialidad cognitiva y se convierta en un aprendiz estratégico
3. Protagonista de los programas
  1. Aprendizaje significativo de Ausubel
4. Metodología de la enseñanza
  1. Estrategias instruccionales
    1. Las elabora y utiliza el profesor para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje
      1. Preinterrogantes y preguntas intercaladas
      2. Organizadores anticipados
      3. Mapas conceptuales y redes semánticas
      4. Resúmenes
      5. Analogías
Concepto del alumno
1. Sujeto activo procesador de información
  1. Posee una serie de esquemas, planes y estrategias para solucionar problemas que deben ser desarrolladas
Concepto del docente
1. Confecciona y organiza experiencias didácticas para que el alumno aprenda a aprender y a pensar
2. No tiene el protagonismo
3. No enseña exclusivamente información
4. Se preocupa por el desarrollo, la inducción y enseñanza de habilidades cognitivas y metacognitivas en los alumnos
Concepto de aprendizaje
1. Aprendizaje en el aula
  1. 1) Tipo de aprendizaje realizado por el alumno
    1. Aprendizaje memorístico
    2. Aprendizaje significativo
      1. La información es adquirida en forma sustancial (lo esencial)
      2. El material a aprender (y la clase) posee significatividad lógica o potencial
      3. Existe disponibilidad e intención del alumno por aprender
  2. 2) Tipo de estrategia de enseñanza que se siga
    1. Aprendizaje receptivo
    2. Aprendizaje por descubrimiento
2. Teoría de esquemas
  1. 3 tipos de aprendizaje
    1. Por crecimiento (acumulación de nueva información)
    2. Por ajuste
    3. Por reestructuración
3. Estrategias cognitivas
4. Tetraedro del aprendizaje
Concepto de evaluación
1. De acuerdo con la taxonomía de Bloom
  1. Para los objetivos de conocimiento
    1. Recuerdo literal de la información
      1. Actividades: definir, describir,identificar...
  2. Para los objetivos de comprensión
    1. Extracción de aspectos sustanciales de infomación
      1. Actividades: explicar, inferir, parafrasear...
  3. Para los objetivos de aplicación
    1. Se hace uso de la información aprendida en un contexto nuevo
      1. Actividades: utilizar, resolver...
  4. Para los objetivos de análisis
    1. Síntesis y evaluación deben ser evaluados a través de ensayos, monografías, productos originales
      1. Actividades: organizar, planificar, elaborar, evaluar, criticar...

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