constructo teórico, conceptos, características y estilos de aprendizaje

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constructo teórico, conceptos, características y estilos de aprendizaje
1 Conceptos
1.1 Incremento de conocimiento, Memoria, adquisición de datos y procedimientos que pueden ser utilizados en la práctica, distraccion y un proceso interpretativo que conduce al conocimiento de la realidad.
2 El aprendizaje se desarrolla en dos partes
2.1 La primera parte se tienen en cuanta los concepciones de aprendizaje, posibilidad de modificación y relacionar enfoques de aprendizaje
2.1.1 Autorregulado Y Disposición
2.2 La segunda se genera la revicion de los diferentes enfoques de aprendizaje, reaccion, su caracterización y la tarea principal del desarrollo de estos enfoques.
2.2.1 el estudiante actualmente cobra sentido y interes al tema que quiere aprender
3 Tipos de aprendizaje
3.1 Enfoques
3.1.1 Intento de integración personal, búsqueda de relaciones entre los materiales, propósito de extraer significado de los materiales implicados, realización de la tarea, aislamiento de partes del material o la tarea y memoria
3.1.1.1 El aprendizaje se puede tomar por parte de un estudiante como enfoque, intencion o estrategia
3.1.1.1.1 Estilos de aprendizajes
3.1.1.1.1.1 Activos
3.1.1.1.1.1.1 se general el asuntos de los de mas y se centra principalmente en lo que sucede en su alrededor
3.1.1.1.1.2 Reflexivos
3.1.1.1.1.2.1 generar las las experiencias y observarlas desde diferentes perspectivas en diferentes etapas
3.1.1.1.1.3 Teóricos
3.1.1.1.1.3.1 se identifican en generar soluciones y identificaciones logicas de lo real
3.1.1.1.1.4 Pragmáticos
3.1.1.1.1.4.1 plicación práctica de las ideas. Descubren el aspecto positivo de las nuevas ideas y aprovechan la primera oportunidad para experimentarlas
3.2 Bases de una perspectiva innovadora dentro del Conductismo Los tipos de aprendizaje señalados anteriormente tienen dos características comunes
3.2.1 El aprendizaje ocurre gradualmente en la medida en que se asocian estímulos con respuestas o acciones con consecuencias
3.2.2 Enfatizan el rol del comportamiento observable, descartando aquellos procesos no observables de la persona, como los pensamientos o sentimientos (Woolfolk y McCune, 1980).
3.2.3 Existen numerosas aplicaciones de la teoría conductual al proceso educativo; la asociación de estímulos, el condicionamiento, la observación y la imitación ocurren constantemente aun sin conciencia por parte de los profesores y los alumnos.
4 teorías clásicas y contemporáneas del aprendizaje
4.1 La teoría conductual del aprendizaje se encuentran en los estudios de Pavlov (1927) con animales y otros psicólogos estudiaron y experimentaron la forma en que distintos estímulos se podían usar para obtener respuestas de los animales.
4.1.1 La conducta está regida por leyes y sujeta a las variables ambientales donde las personas responden a las variables de su ambiente. Las fuerzas externas estimulan a los individuos a actuar de ciertas maneras, ya sea realizando una conducta o evitándola.
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