Terapia de juego

Ricardo Alonso Varela Omodeo
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Ricardo Alonso Varela Omodeo
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Universidad Católica de Costa Rica. Ricardo Alonso Varela Omodeo, Sissy Salas Rodríguez, Rosaura Castro Elizondo, Sandra Huertas Alvarado

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Terapia de juego
1 Modelo terapéutico establecido, reconocido y muy efectivo para el niño que ha experimentado situaciones de estrés emocional y que han tenido un efecto observable en las pautas de su desarrollo normal.
1.1 Brinda al niño la posibilidad de manifestar su historia personal, liberar sentimientos y frustraciones, reduciendo las vivencias dolorosas y atemorizantes, aliviando la ansiedad y el estrés.
1.1.1 Jugando el niño aprende del mundo y sus relaciones, somete a prueba la realidad, explora emociones y roles.
1.2 Se utiliza para tratar:
1.2.1 Autoestima, fobias, estados anímicos negativos, inseguridad, comportamientos inmaduros, amigos imaginarios, hiperactividad, problemas para socializar, síntomas físicos sin causa médica, tartamudeo, cambios familiares.
1.2.1.1 Enfermedades crónicas, muertes de familiares o mascotas, maltrato físico o emocional, ser testigo de violencia, trastornos de personalidad y TDAH.
2 Cognitivo conductual
2.1 Incorpora intervenciones cognoscitivas y conductuales dentro de un modelo de terapia de juego.
2.1.1 Enfatiza y motiva la participación del niño en el tratamiento, al encauzar los conflictos de control, dominio y responsabilidad por el propio cambio de conducta.
2.1.1.1 El niño puede convertirse en un participante activo en el cambio.
2.1.2 Atributos:
2.1.2.1 Estructurada, directa y se orienta a la consecución de objetivos.
2.1.2.2 Proporciona una estrategia para el desarrollo de pensamientos y conductas más adaptativos.
2.1.2.3 Se enfoca sobre los pensamientos, sentimientos, fantasías y ambientales del niño.
2.1.2.4 Integra al niño al tratamiento por medio del juego.
2.1.2.5 Permite un análisis empírico del tratamiento.
2.1.3 Proporciona una estructura teórica que se basa en los principios cognoscitivo conductuales y los integra de manera sensible a los aspectos del desarrollo.
2.1.4 Se utilizan actividades de juego, así como la comunicación verbal y no verbal.
3 Gestalt
3.1 Funcionamiento saludable del organismo total.
3.2 Trastornos de frontera - contacto
3.2.1 El niño en su búsqueda de supervivencia, inhibirá, obstruirá, reprimirá y restringirá sentidos, cuerpo, emociones, e intelecto.
3.2.2 Conducta confluente: problemas para construir sus propias fronteras.
3.2.2.1 Se siente como si fuera uno con la madre, y la lucha por separarse se convierte en un proceso que dura toda la vida.
3.2.3 Proyección: negar su propia experiencia.
3.2.3.1 Proyectarán muchos de sus sentimientos sobre los demás, ya que para ellos es difícil y peligroso reconocerlos.
3.2.4 Introyecciones: mensajes acerca de sí mismo y cómo estar en el mundo son absorbidos por el niño e incorporados al sí mismo. Muchos son defectuosos.
3.3 Fortalecimiento del sí mismo
3.3.1 Expresar emociones obstruidas.
3.3.2 Fortalecimiento de los sentidos y percepciones.
3.3.3 Fortalecimiento del cuerpo.
3.3.4 Definición de sí mismo.
3.4 Técnicas:
3.4.1 Títeres, figuras con arcilla y otros materiales, alfarería, imitación de personajes, experimentación de sensaciones y percepciones, cuentos, otros test proyectivos.
4 Musicoterapia
4.1 Beneficios
4.1.1 Coordinación motriz, discriminación auditiva, expresión corporal, refuerzo del autoestima y la personalidad, liberación de energía, equilibrio rítmico, memoria, comprensión, atención, concentración.
4.1.1.1 Mejora la creatividad, fortalecimiento de las relaciones interpersonales, y manejo del estrés.
4.1.2 Mejora la calidad de vida de las personas sanas y cubre las necesidades de niños y adultos con discapacidades o enfermedades.
4.2 Se utiliza la música y actividades musicales para tratar las necesidades físicas, psicológicas y sociales de personas de todas las edades.
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