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FUNDAMENTOS DEL CONCEPTO
DE APRENDIZAJE Y ESTILOS DE
APRENDIZAJE
- Es el medio por el cual el ser humano
adquiere o modifica sus habilidades,
destrezas, conocimientos o conductas
como las experiencias directas del
mismo.
- Los tipos de aprendizaje que encontramos en el ser
humano son, aprendizaje receptivo, aprendizaje por
descubrimiento, aprendizaje repetitivo, aprendizaje
significativo, aprendizaje observacional, aprendizaje
latente, aprendizaje por ensayo y error y el aprendizaje
dialógico.
- CARACTERISTICAS
DEL APRENDIZAJE
- Permite atribuir
significado al
conocimiento
- Permite atribuir
valor al
conocimiento
- El conocimiento adquirido puede ser representado y
trasmitido a otros individuos y grupos de forma remota, es
decir lo que uno aprende puede ser utilizado por otros en otro
lugar o en otro tiempo, sin mediación soporte biológico o
códigos genéticos.
- Nos permite hacer operativo el
conocimiento en contextos
diferentes al que se adquiere.
- Permite atribuir
significado al
conocimiento
- ESTILOS DE APRENDIZAJE
- ACTIVO
- Son de mente abierta, gustan de nuevas experiencias,
creativos, novedosos, aventureros, inventores, generadores
de experiencias, participativos, competitivos, deseosos de
aprender y cambiantes.
- Son de mente abierta, gustan de nuevas experiencias,
creativos, novedosos, aventureros, inventores, generadores
de experiencias, participativos, competitivos, deseosos de
aprender y cambiantes.
- REFLEXIVO
- No tienen tiempo suficiente para planificar y pensar,
cambian rápido de una actividad a otra, impacientes en
tomar acciones, se resisten a escuchar y a representar
cosas por escrito.
- No tienen tiempo suficiente para planificar y pensar,
cambian rápido de una actividad a otra, impacientes en
tomar acciones, se resisten a escuchar y a representar
cosas por escrito.
- PRAGMATICO
- Se interesan por la solucione perfecta, se concentran
en cuestiones prácticas aprendiendo técnicas para
hacer las cosas, elaboran planes de acción con
resultados evidentes.
- Se interesan por la solucione perfecta, se concentran
en cuestiones prácticas aprendiendo técnicas para
hacer las cosas, elaboran planes de acción con
resultados evidentes.
- TEORICO
- Aprenden a ser perfeccionistas, les gusta
analizar y sintetizar, profundos en pensamiento
racional y objetivo, huyen de lo subjetivo y
ambiguo.
- Aprenden a ser perfeccionistas, les gusta
analizar y sintetizar, profundos en pensamiento
racional y objetivo, huyen de lo subjetivo y
ambiguo.
- ACTIVO
- González Cabanach, R. (1997). Concepciones y enfoques de
aprendizaje. Revista de Psicodidáctica, (4), 5-39. Recuperado
de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=17517797002
- Casañas Díaz, M. Bases epistémicas de la educación.
Integra Educativa Vol. IV/Nº1. Recuperado de:
http://www.scielo.org.bo/pdf/rieiii/v4n1/v4n1a13.pdf
- Galeon.com (s.f.). Estilos de aprendizaje. Recuperado en Noviembre
del 2014, de
http://www.galeon.com/aprenderaaprender/vak/queson.htm
- Arancibia, V. (1997). Manual de Psicología Educacional. Capítulo 2
Teoría Conductual del aprendizaje. (s.f.) Paginas de la 45 a la 81.
Santiago de Chile: Ediciones Universidad Católica de Chile.
Recuperado de: http://galeon.com/nada/parte2.pdf
- Araya, Valeria, Alfaro, Manuela, Andonegui, Martín,
CONSTRUCTIVISMO: ORIGENES Y PERSPECTIVAS. Laurus [en línea] 2007,
13 (Mayo-Agosto) : [Fecha de consulta: 22 de octubre de 2018]
Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76111485004
- TEORIAS CLASICAS DEL APRENDIZAJE
- Concepto
- La teoría clásica fue formulada durante la segunda mitad del
siglo XIX por Helmholtz y posteriormente reelaborada por
Wundt. La teoría clásica constituye un punto de referencia
obligado en el estudio de la percepción.
- La teoría clásica fue formulada durante la segunda mitad del
siglo XIX por Helmholtz y posteriormente reelaborada por
Wundt. La teoría clásica constituye un punto de referencia
obligado en el estudio de la percepción.
- Características
- Mejorar la educacion
- explican los cambios que se
producen en la conducta debido a la
práctica y no a otros factores como
el desarrollo fisiológico
- No son estaticas
- Nos explica que no todo está condicionado
por los refuerzos y por las asociaciones de
información
- Mejorar la educacion
- Paradigmas Clásicos
- Conductismo IVAN PAVLOV
- Conductismo operante BARRHUS SKINNER
- Psicologia cognitiva
- Psicoanalisis
- Psicologia Humanista
- Conductismo IVAN PAVLOV
- Paradigmas Contemporáneos.
- PARADIGMA ASOCIACIONISTA
- ESTRUCTURALISTA
- FUNCIONALISTA
- PARADIGMA ASOCIACIONISTA
- PARADIGMA ASOCIACIONISTA
- Concepto
- TEORIAS CONTEMPORANEAS DEL APRENDIZAJE
- Paradigmas Contemporáneos
- Humanista
- Conductismo
- Humanista
- Paradigmas Clásicos
- Psicogenetico JEAN PIAGET
- Aprendizaje significativo
- Inteligencias multiples
- Psicogenetico JEAN PIAGET
- Concepto
- Capacidad para predecir e incorporar nuevos hechos,
frente aquellas otras teorías que se limitan a explorar lo ya
conocido. Un programa puede ser progresivo teóricamente
cuando realiza predicciones nuevas aunque no sean
corroboradas o empíricamente cuando corrobora a alguna
de las predicciones
- Capacidad para predecir e incorporar nuevos hechos,
frente aquellas otras teorías que se limitan a explorar lo ya
conocido. Un programa puede ser progresivo teóricamente
cuando realiza predicciones nuevas aunque no sean
corroboradas o empíricamente cuando corrobora a alguna
de las predicciones
- Características
- Los estilos de aprendizaje no son inamovibles.
- Son relativamente estables, es
decir que pueden cambiar.
- Cada estilo tiene un valor neutro,
ninguno es mejor o peor que el otro
- Los estilos de aprendizaje son frexibles,
- Los estilos de aprendizaje no son inamovibles.
- Paradigmas Contemporáneos
- CAMPOS EN LA PSICOLOGIA
Y SU APRENDIZAJE
- Ciencias cognitivas y del comportamiento
- surgió a mediados del siglo veinte en Estados Unidos
con la pretensión de emprender el estudio del
razonamiento humano de una manera empírica,
científica e interdisciplinar, frente a los estudios
sobre epistemología anteriores puramente
filosóficos.
- surgió a mediados del siglo veinte en Estados Unidos
con la pretensión de emprender el estudio del
razonamiento humano de una manera empírica,
científica e interdisciplinar, frente a los estudios
sobre epistemología anteriores puramente
filosóficos.
- Psicobiología y neurociencias
- estudio del sistema nervioso se ha realizado por investigadores
que trabajaban de forma relativamente independiente en
diferentes disciplinas biomédicas ya establecidas, como la
Anatomía, la Fisiología, la Psiquiatría, la Psicología, la Bioquímica, o
la Biología molecular, entre otras. Sin embargo, a finales de la
década de los cincuenta y principios de los años 60 surge la
Neurociencia, o Neurobiología (Shepherd, 1985)
- estudio del sistema nervioso se ha realizado por investigadores
que trabajaban de forma relativamente independiente en
diferentes disciplinas biomédicas ya establecidas, como la
Anatomía, la Fisiología, la Psiquiatría, la Psicología, la Bioquímica, o
la Biología molecular, entre otras. Sin embargo, a finales de la
década de los cincuenta y principios de los años 60 surge la
Neurociencia, o Neurobiología (Shepherd, 1985)
- Procesos psicosociales y culturales
- Proceso de integración de un grupo etno-cultural como lo
pueden ser los emigrantes, grupos étnicos de lo que se tiene
establecido como lo común, a una comunidad mayor o
dominante.
- Proceso de integración de un grupo etno-cultural como lo
pueden ser los emigrantes, grupos étnicos de lo que se tiene
establecido como lo común, a una comunidad mayor o
dominante.
- Psicología clínica y de la salud
- Es el campo de práctica e investigación, dentro de la disciplina de la
Psicología, que aplica los principios psicológicos en la evaluación,
prevención y rehabilitación de problemas psicológicos, la inhabilidad, el
comportamiento disfuncional y riesgos de salud conductual, para lograr
tanto el bienestar físico como psicológico.
- Es el campo de práctica e investigación, dentro de la disciplina de la
Psicología, que aplica los principios psicológicos en la evaluación,
prevención y rehabilitación de problemas psicológicos, la inhabilidad, el
comportamiento disfuncional y riesgos de salud conductual, para lograr
tanto el bienestar físico como psicológico.
- Psicología educacional
- La psicología educativa, es la aplicación del método científico al estudio del
comportamiento de los individuos y grupos sociales involucrados en el
ambiente educativo, en todos sus diversos niveles y modalidades,
mediante el desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e
instituciones
- La psicología educativa, es la aplicación del método científico al estudio del
comportamiento de los individuos y grupos sociales involucrados en el
ambiente educativo, en todos sus diversos niveles y modalidades,
mediante el desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e
instituciones
- Psicología organizacional
- El trabajo es una necesidad ineludible del ser humano, el rendimiento
en la fábrica u oficina, los accidentes laborales, la deserción, los
estímulos, entre otros, dependen en gran medida de factores
psicológicos
- El trabajo es una necesidad ineludible del ser humano, el rendimiento
en la fábrica u oficina, los accidentes laborales, la deserción, los
estímulos, entre otros, dependen en gran medida de factores
psicológicos
- Ciencias cognitivas y del comportamiento
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