Las políticas educativas en la reflexión filosófica

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Las políticas educativas en la reflexión filosófica
  1. La educación como construcción de lo humano
    1. La relación entre lo humano y el acto de aprender es ontológico
      1. El ser humano es un ser, donde el proceso de aprendizaje es fundamental para la humanización
      2. La humanización como historicidad de las personas sólo es posible desde el apropiamiento del conocer lo que otras generaciones
        1. Entender al ser humano en inter-relación con los demás implica rechazar la autosuficiencia del yo individual y construir el encuentro con la naturaleza
        2. La educación como acto político de transformación social
          1. La propuesta educativa es la acción que se define en el ejercicio de la construcción social y no fuera de ella. Nuestra memoria de los procesos de aprendizaje es el dolor de la inserción una gran parted e nuestra memoria.
            1. la educación es una construcción social
              1. No se hace educación sin un proyecto de sociedad, político que piense el futuro
              2. la comunidad como constructora de los procesos educativos
                1. Políticas de esatdo
                  1. La educación ha estado conceptualizada y prejuiciada por la diferenciación de educación pública y educación privada
                    1. la CONFEDEC para instituciones educativas católicas; La DINEIB para instituciones educativas publicas
                    2. las ocho politicas definidas como prioritarias
                      1. Universalización de la educación infantil de 0 a 5 años de edad.
                        1. Incremento de la matrícula en el Bachillerato hasta alcanzar al menos el 75% de la población en la edad correspondiente.
                          1. Universalización de la educación general Básica de primero a décimo años
                            1. Erradicación del analfabetismo y fortalecimiento de la educación Alternativa.
                              1. Mejoramiento de la infraestructura física y el equipamiento de las instituciones educativas
                                1. Mejoramiento de calidad y equidad de la educación e implementación del sistema nacional de evaluación
                                  1. Revalorización de la profesión docente,desarrollo profesional, condiciones de trabajo y calidad de vida
                                    1. Aumento del 0.5% anual en la participación del sector educativo en el PIB hasta alcanzar al menos el 6%
                                    2. Debate sobre dimensiones filosóficas
                                    3. La sociedad como actor de las políticas educativas
                                      1. Los sujetos históricos colectivos e individuales generan procesos para inventar a reinventar la educación.
                                        1. La comunidad educativa solidaria
                                          1. Basa su organización en la voluntad de los miembros de cada comunidad: padres de familia, profesioinales voluntarios,docentes de escuelas, familias, gobiernos, etc.
                                          2. La escuela en casa
                                            1. las políticas y las dimensiones educativas se necesita continuamente inventar la educación,volverla a crear de acuerdo con las épocas y las construcciones teóricas que las sociedades
                                        2. Los llamados "medios de comunicación" y las mediaciones comunicacionales
                                          1. Las herramientas tecnologícas de información y comunicación, los mismos que se han apoderado de la palabra y han sublimado la palabra individual.
                                        3. La necesidad de pensar políticas desde la diversidad
                                          1. La educación ha construido mentalidades de conocimientos homogéneos y mecánicos
                                            1. Algunas metodologías y didácticas educativas están construidas desde la igualdad de procesos y contextos.
                                              1. son pueblos marcados históricamente y ontológicamente por las diferencias: de género,de cultura o etnia,de clase, de edad, de ideología, entre muchas otras
                                              2. A manera de conclusión: la educación como proyecto
                                                1. El ser humano y su capacidad de educarse
                                                  1. La planificación es posible en la medida que cuente con la fatalidad de la improvisación y de la necesidad de la revisión permanente
                                                    1. La posibilidad de inventar y reinventar las categorías en la educación parecen lejanas, pero son necesarias.
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