Fundamentación teórica de la importancia de la lengua materna en el proceso de adquisición de lenguas extranjeras

Annotations:

• El estudio de las lenguas, así como resolver problemas teóricos y prácticos relacionados con el uso de éstas en la vida cotidiana.

1. La Linguística (van Lier 1997, p. 103).

   Annotations:

   •    Es la que verdaderamente trabaja con el lenguaje y su uso en el mundo real y la que entiende la auténtica naturaleza de éste (van Lier 1997, p. 103).   
   1. Adquisición de segundas lenguas

      Annotations:

      • “el proceso por el que un individuo adquiere un nivel de competencia lingüística y comunicativa que le permite entrar en interacción con una comunidad lingüística que no es la suya propia” (Santos Gargallo 1993, p. 118)
      1. Multilingüismo (Richards y Rodgers 2003, p. 13)

         Annotations:

         • Lenguas extranjeras se desarrollan en la segunda mitad del siglo XX, en el mundo Anglosajón y a finales de dicho siglo en España.
      2. Aldea global (Ellis 1997, p. 3)

         Annotations:

         • Las nuevas generaciones se vean obligadas a estudiar otras lenguas para obtener una mejor educación, un mejor trabajo o  simplemente, para tener acceso a una mayor cantidad de información.
      3. El modelo a seguir era el latín desde el siglo XVII. (Richards y Rodgers 2003, p. 13)

         Annotations:

         • Se aprendía a través del análisis de su gramática y su retórica, lo que conllevaba la memorización de sus reglas gramaticales, declinaciones y conjugaciones, y la traducción de textos. Fue diseñado, cuando las lenguas se enseñaban no para que los alumnos se comunicaran con ellas,  si no para que fueran capaces de apreciar la literatura extranjera y crecer intelectualmente (Larsen-Freeman 2000, p. 11)
         1. Finales del siglo XIX, métodos didácticos

            Annotations:

            •    Mejoraran la capacidad comunicativa de los estudiantes, como C. Marcel (1793-1896), T. Prendergrast (1806-1886), F. Gouin (1831-1896), Henry Sweet (1845-1912), Wilhelm Viëtor (1850-1918) o Paul Passy (1859-1950) (Richards y Rodgers 2003, p. 19).   
            1. Método Directo (Larsen-Freeman 2000, p. 23)

               Annotations:

               • Sus seguidores L. Sauveur (1826-1907), quien utilizaba una interacción oral intensiva, es decir, se servía únicamente de la lengua meta en el aula (Richards y Rodgers 2003, p. 21). 
            2. Método Audiolingüístico, siglo XX (Nunan 1999, p. 301).

               Annotations:

               • Se basa en la noción de que aprender otra lengua es adquirir nuevos hábitos.
            3. Método de Respuesta Física Total década de los 60, James Asher

               Annotations:

               • Seguir órdenes expresadas por el profesor, sin ningún tipo de traducción.
            4. Método la Vía Silenciosa Caleb Gattegno (1911-1988)
      4. El mejor estímulo para cambiar de método tradicional es el fracaso (Nunan 1999, p. 70)

         Annotations:

         • Estudiantes pasaron años estudiando inglés con el método de gramática-traducción para al final, tener un buen conocimiento de su gramática, pero ser incapaces de comunicarse con propiedad.