LA DIDÁCTICA EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

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LA DIDÁCTICA EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
1 APRENDER Y ENSEÑAR EN LA CULTURA DIGITAL
1.1 Se debe tener en cuenta
1.1.1 Organización pedagógica del aula
1.1.1.1 Su estructura material viene definida por la arquitectura, el mobiliario, los recursos disponibles y los seres humanos que la habitan.
1.1.2 La noción de cultura y conocimiento
1.1.2.1 Las nuevas tecnologías de la comunicación se estructuran a partir del usuario y prometen acomodarse a los gustos del cliente a partir de su empatía emocional, con horizontes de plazos cortos y renovables
1.1.3 Formas de producción del conocimiento
1.1.3.1 Se integran modos de autoría distintos (audio, video, texto) y permiten exhibir el trabajo en distintos soportes y plata - formas, para distintas audiencias (Burn, 2009).
2 DESAFÍOS PEDAGÓGICOS ANTE EL MUNDO DIGITAL
2.1 Su impacto ha provocado una suerte de revolución en la economía, la política, la sociedad y la cultura, que transformó profundamente las formas de producir riqueza, de interactuar socialmente, de definir las identidades y de producir y hacer circular el conocimiento.
2.2 La diferencia más importante entre la educación en la presencialidad y en la virtualidad reside en el cambio de medio y en el potencial educativo que se deriva de la optimización del uso de cada medio.

Annotations:

  • http://www.unicef.org/argentina/spanish/educacion_Television_Internet_educacion_basica.pdf
2.3 Educación y virtualidad se complementan en la medida en que la educación puede gozar de las posibilidades de creatividad de la virtualidad para mejorar o diversificar sus procesos y acciones encaminados a la enseñanza y al aprendizaje, mientras que la virtualidad como sistema se beneficia de la metodología de trabajo educativo y de comunicación, necesaria en aquellos casos habituales en los que la finalidad de la relación en la red sobrepasa la de la búsqueda de información.
3 LAS TIC EN LA EDUCACIÓN DIGITAL DEL TERCER MIELNIO
3.1 Las TIC han contribuido en gran medida a establecer redes entre escuelas y universidades y entre individuos en las escuelas y universidades.

Annotations:

  • http://pulsosocial.com/2012/08/08/tics-en-la-escuela-cual-es-el-panorama-en-america-latina/
3.2 Los obstáculos más importantes para la utilización de las TIC en el potenciamiento del aprendizaje estudiantil en clase o para usarlas para que las escuelas sean lugares de aprendizaje más efectivos parecen ser la falta de habilidades TIC generales y especialmente de habilidades de análisis de datos entre administradores y profesores y, hasta hace muy poco, la falta de software amigable para analizar los resultados de test en el nivel escolar.
4 EL IMPACTO MORAL Y SOCIAL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL
4.1 El enfoque moralista, parten del supuesto de que los medios ejercen una influencia decisiva sobre las audiencias; por ello recomienda censura y la dieta televisiva reduciendo el tiempo de exposición ante los medios.
4.2 Se han intentado diversas formas de regular los medios, como las políticas nacionales y regionales (Unesco, 1976), el control gubernamental, el monitoreo, la autorregulación y las asociaciones de usuarios. Pero éstas de alguna forma han fracasado.
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