20415376
Description
Mind Map by URIBE PARACO, updated more than 1 year ago
|
Created by URIBE PARACO
over 4 years ago
|
|
Educación y Sociedad
- en Latín
- Educare
- alimentar
- nutrir
- crear
- alimentar
- Educere
- sacar
- llevar
- conducir desde dentro hacia afuera
- sacar
- Educare
- Es igual a TRANSFORMACIÓN SOCIAL
- construcción permanente de hechos
- historicos
- ideológicos
- culturales
- historicos
- “Nadie educa a nadie —nadie se educa a sí mismo—, los hombres se
educan entre sí con la mediación del mundo” Paulo Freire
- construcción permanente de hechos
- Formación profesional integral SENA.
- NA El Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA nació como una idea de Rodolfo Martínez Tono, a
mediados del año 1957 como una entidad tripartita en la cual participan trabajadores, empleadores y
gobierno naciona
- Desarrollo Humano
Integral
- SENA, familia territorio de paz Aprendizaje para el servicio Proyecto de vida Responsabilidad
e innovación social Liderazgo Resiliencia Manejo de conflictos
- SENA, familia territorio de paz Aprendizaje para el servicio Proyecto de vida Responsabilidad
e innovación social Liderazgo Resiliencia Manejo de conflictos
- Enfoque pedagógico SENA
- comopetencia
- Saber hacer
- Saber ser
- Saber
- Saber hacer
- comopetencia
- NA El Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA nació como una idea de Rodolfo Martínez Tono, a
mediados del año 1957 como una entidad tripartita en la cual participan trabajadores, empleadores y
gobierno naciona
- Modelos pedagógicos.
- Tradicionalismo. Maestro depositador de conocimiento
- La sociedad del medioevo (época en la que predominó el tradicionalismo) respondía a una estructura muy
precisa dirigida por un monarca, donde se educaba en la verdad, la fe y la razón, con el fin de formar tres
tipos de ser humano:
- El noble, sería dueño de tierras en el feudo. El caballero, iría a pelear las guerras religiosas. El siervo, no
tenía derecho de ir a la escuela, por lo que en la iglesia solo le decían que debía conformarse con su
pobre destino.
- El noble, sería dueño de tierras en el feudo. El caballero, iría a pelear las guerras religiosas. El siervo, no
tenía derecho de ir a la escuela, por lo que en la iglesia solo le decían que debía conformarse con su
pobre destino.
- La sociedad del medioevo (época en la que predominó el tradicionalismo) respondía a una estructura muy
precisa dirigida por un monarca, donde se educaba en la verdad, la fe y la razón, con el fin de formar tres
tipos de ser humano:
- Conductismo. Repetición en masa
- La revolución industrial de finales del siglo XIX trae un modelo centrado en tareas para dar
cumplimiento a una empresa. Es de este modo que aparece la máquina como metáfora, con la que se
puede predecir completamente el siguiente paso (conductas). El rol del profesor también dentro de esta
metáfora es dotado de competencias aprendidas que pone en práctica según las necesidades.
- La revolución industrial de finales del siglo XIX trae un modelo centrado en tareas para dar
cumplimiento a una empresa. Es de este modo que aparece la máquina como metáfora, con la que se
puede predecir completamente el siguiente paso (conductas). El rol del profesor también dentro de esta
metáfora es dotado de competencias aprendidas que pone en práctica según las necesidades.
- Pedagogías activas. El educando como centro
- Responsabilidad - Creatividad Iniciativa- Reflexión - Solución de problemas - Independencia - Autorregulación
Autoevaluación - Pensamiento crítico - Trabajo colaborativo
- Responsabilidad - Creatividad Iniciativa- Reflexión - Solución de problemas - Independencia - Autorregulación
Autoevaluación - Pensamiento crítico - Trabajo colaborativo
- Pedagogías cognitivas. Relevancia al aprendizaje y a los procesos neurológicos que intervienen en el
acto de aprender
- Este modelo se centra más que en la enseñanza, en el aprendizaje y, por ende, en el sujeto que
aprende, en tanto él procesa y le da sentido a la información, partiendo de las habilidades básicas y los
modelos conceptuales que domina, contextualizando su experiencia, dando lugar a una dimensión
constructivista del aprendizaje.
- Este modelo se centra más que en la enseñanza, en el aprendizaje y, por ende, en el sujeto que
aprende, en tanto él procesa y le da sentido a la información, partiendo de las habilidades básicas y los
modelos conceptuales que domina, contextualizando su experiencia, dando lugar a una dimensión
constructivista del aprendizaje.
- Pedagogías socio-constructivistas. Juntos se aprende mejor
- El socio-constructivismo surge de los estudios del psicólogo ruso Lev Vigotsky en los que además de
la cognición, también considera a la sociedad y a la cultura como propulsoras de las interacciones
sociales que permiten el proceso de aprendizaje en el estudiante
- El socio-constructivismo surge de los estudios del psicólogo ruso Lev Vigotsky en los que además de
la cognición, también considera a la sociedad y a la cultura como propulsoras de las interacciones
sociales que permiten el proceso de aprendizaje en el estudiante
- Pedagogías críticas. Responsabilidad social con mi entorno
- Un ciudadano que ejerza su rol con compromiso, solidaridad, conciencia crítica y espíritu reflexivo hacia los
contextos políticos en los cuales vive, parecen ser las premisas de este nuevo paradigma que se está
formando. Si bien, el mismo hasta ahora está en desarrollo y podría ser un poco atrevido nombrarlo
paradigma
- Un ciudadano que ejerza su rol con compromiso, solidaridad, conciencia crítica y espíritu reflexivo hacia los
contextos políticos en los cuales vive, parecen ser las premisas de este nuevo paradigma que se está
formando. Si bien, el mismo hasta ahora está en desarrollo y podría ser un poco atrevido nombrarlo
paradigma
- Tradicionalismo. Maestro depositador de conocimiento
Media attachments
Want to create your own Mind Maps for free with GoConqr? Learn more.