PERSPECTIVAS TEÓRICAS

Nora Fraile Urtizberea
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Nora Fraile Urtizberea
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PERSPECTIVAS TEÓRICAS
  1. PERSPECTIVA CONTEXTUAL
    1. Definición: visión del desarrollo humano que considera que el individuo es inseparable del contexto social
      1. Niveles de influencia
        1. MICROSISTEMA: entorno cotidiano (hogar, escuela, trabajo o vecindario) y relaciones directos con hijos, padres, amigos, maestros
          1. MESOSISTEMA: de varios microsistemas y conexiones entre hogar y escuela (reunion de colegio; padre-profesor)
            1. EXOSISTEMA: vínculos entre un microsistema y sistemas o instituciones externos que afectan de manera indirectas a una persona. Compuesto por la comunidad más proxima después del grupo familiar (iglesia, medios de comunicación...)
              1. MACROSISTEMA: formado por los esquemas culturales generales (ideologías, sistemas económicos y políticos)
                1. CRONOSISTEMA: dimensión temporal, cambio de una persona o ambiente (en la estructura familiar, cambios culturales...)
              2. PERSPECTIVA PSICOANALÍTICA
                1. Desarrollo psicosexual
                  1. Desarrollo psicosocial
                    1. Son las influencias sociales y culturales en el desarrollo de la personalidad, después de la adolescencia
                      1. Desarrollo del "yo" se produce a lo largo de la vida
                        1. CICLO VITAL: dividido en 8 etapas o crisis de la personalidad
                      2. PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
                        1. PERSPECTIVA COGNOSCITIVA
                          1. Se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta que manifiesta esos procesos
                            1. Tres procesos
                              1. LA ORGANIZACIÓN: Es la tendencia a crear categorías.
                                1. Las personas creamos esquemas; un modo de organizar la información sobre el mundo, que gobiernan la forma en que los niños piensan y se conducen en una situación particular.
                                2. LA ADAPTACIÓN: Es el termino con el que piaget se refería a la forma de que los niños manejan la nueva información con base en lo que ya saben.
                                  1. 1.La asimilación: tomar nueva información e incorporarla a las estructuras cognoscitivas previas.
                                    1. 2.La acomodación: ajustar las estructuras cognoscitivas para que acepten la nueva información.
                                    2. LA EQUILIBRACIÓN: Cambio de asimilación a acomodación. (La busqueda de la equilibración es el motor del crecimiento cognoscitivo)
                                    3. TeorÍa sociocultural
                                      1. Es similar a la teoría de Piaget, pero a diferencia de este Vygotsky veía el crecimiento cognoscitivo como un proceso colaborativo, es decir, se aprende al interactuar con otros.
                                        1. Los adultos deben ayudar a dirigir el aprendizaje de los niños, así cruzaran más fácilmente la zona de desarrollo próximo (la brecha entre lo que pueden hacer por ellos mismos y lo que no).
                                          1. Teorías neopiagetianas: Los niños se desarrollan cognoscitivamente al aumentar su destreza para procesar información.
                                        2. PERSPECTIVA EVOLUTIVA / SOCIOBIOLÓGICA
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