21421527
Description
Mind Map by Azalea Moreno, updated more than 1 year ago
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Created by lupita Gallo
almost 6 years ago
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Copied by Azalea Moreno
about 4 years ago
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EVALUAR PARA CONOCER,
EXAMINAR PARA EXCLUIR.
- EVALUACIÓN
- El campo semántico de la
evaluación, más allá de la definición
- Delimitación conceptual
- Triangulación: Docentes, Alumnos,
compañeros, a través de la Evaluación,
Autoevaluación, Coevaluación y
Heteroevaluación.
- Evaluar con intención formativa no
es igual a medir ni a calificar.
- La evaluación tiene que ver con
actividades de calidad, medir,
corregir, etc.
- Para la evaluación es necesario la
presencia del sujeto con la búsqueda de
entendimiento, participación y la
emancipación de los mismos.
- En la educación la evaluación es una
actividad critica del aprendizaje.
- En la educación la evaluación es una
actividad critica del aprendizaje.
- Para la evaluación es necesario la
presencia del sujeto con la búsqueda de
entendimiento, participación y la
emancipación de los mismos.
- La evaluación tiene que ver con
actividades de calidad, medir,
corregir, etc.
- Evaluar con intención formativa no
es igual a medir ni a calificar.
- Triangulación: Docentes, Alumnos,
compañeros, a través de la Evaluación,
Autoevaluación, Coevaluación y
Heteroevaluación.
- Delimitación conceptual
- Caracterización global de la evaluación.
- Democrática: Participación de
todos, principalmente profesor y
alumno, no como espectadores,
sino que reaccionan y participan.
- Debe estar en todos
los casos al servicio
de quienes son los
protagonistas.
- La negociación, esta se lleva
acabo desde
la justificación, hasta las formas
que se va a llevar acabo.
- Debe ser un ejercicio
transparente en todo su
recorrido, en eta los
criterios deben ser
explícitos, públicos y
publicados.
- Debe ser un ejercicio
transparente en todo su
recorrido, en eta los
criterios deben ser
explícitos, públicos y
publicados.
- La negociación, esta se lleva
acabo desde
la justificación, hasta las formas
que se va a llevar acabo.
- Debe estar en todos
los casos al servicio
de quienes son los
protagonistas.
- Democrática: Participación de
todos, principalmente profesor y
alumno, no como espectadores,
sino que reaccionan y participan.
- Dualidad en torno a
la evaluación.
- Se hizo complejo.
- Es consiente del riesgo del
esquematismo.
- Evaluación alternativa.
- Evaluación formativa, interna,
referida a principios educativos,
horizontal, dinámica, procesual,
particípada, contínua,
Autoevaluación, de aprendizaje,
etc.
- Evaluación tradicional
- Evaluación sumativa,
externa, referida,
vertical, puntual,
terminal,
heteroevaluación,
individual, postactiva,
etc,
- Evaluación sumativa,
externa, referida,
vertical, puntual,
terminal,
heteroevaluación,
individual, postactiva,
etc,
- Evaluación formativa, interna,
referida a principios educativos,
horizontal, dinámica, procesual,
particípada, contínua,
Autoevaluación, de aprendizaje,
etc.
- Evaluación alternativa.
- Es consiente del riesgo del
esquematismo.
- Se hizo complejo.
- El campo semántico de la
evaluación, más allá de la definición
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