Descripción del paradigma psicogenetico y sus aplicaciones e implicaciones educativas

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Descripción del paradigma psicogenetico y sus aplicaciones e implicaciones educativas
1 Paradigma psicogenético
1.1 Esta basado en la lógica y el pensamiento verbal de los niños en el ámbito educativo
1.2 Origen del paradigma
1.2.1 En la 3ra. década del presente siglo, en los primeros trabajos realizados por Jean Piaget sobre logica y pensamiento verbal
2 Problemática del paradigma
2.1 Enfoque Epistémico
2.1.1 La manera en que se adquiere el conocimiento, una vez adquirido es visto como un proceso y Piaget lo ve desde una persepectiva genética que se centra en observar el proceso en el que ocurren las transformaciones
2.1.1.1 Preguntas básicas en que se traduce el espacio de problemas
2.1.1.1.1 a) ¿Cómo construimos el conocimiento científico? b) ¿Cómo se traslada el sujeto de un estado de conocimientos inferior a otro de orden superior? c) ¿Cómo se originan las categorías básicas del pensamiento racional?
2.1.1.1.1.1 Piaget en su paradigma dice que el niño aprende confrontando sus esquemas, cada vez que hay desequilibrio, asi se traslada de un conocimiento a otro
3 Fundamentos epistemologicos
3.1 El niño tiene un papel activo en el proceso de conocimiento, su categoría fundamental es la acción, es decir, el sujeto no puede conocer al objeto sino aplica actividades sobre el
3.1.1 los esquemas son construidos por el sujeto cuando interactúa con otros objetos, se supera a los tipos de reduccionismo
3.2 El desarrollo del conocimiento se basa en un nivel inmediato que se necesita estudiar y comprender y cualquier conocimiento puede superarse con otro nuevo
4 Supuestos teoricos
4.1 Las teorías de los estadios y de la equilibración
4.1.1 Acción
4.1.1.1 es esencial para la supervivencia biológica como para desarrollo cognitivo
4.1.2 Esquemas
4.1.2.1 Son las esctructuras del conocimiento del niño
4.1.3 Funciones
4.1.3.1 Organización
4.1.3.1.1 conservación, asimilación, diferenciación e integración
4.1.3.2 Adaptación
4.1.3.2.1 asimilación y acomodación
4.1.3.3 Equilibración
4.1.3.3.1 estado de equilibrio a crisis y la transición a otro
4.1.4 Teoria de Piaget
4.1.4.1 Motora sensorial (0-2 años)
4.1.4.1.1 control motor y aprendizaje acerca de objetos fisicos
4.1.4.2 Preoperacional (2-7 años)
4.1.4.2.1 Desarrollo de habilidades mentales
4.1.4.3 Concreta operacional (7-12 años)
4.1.4.3.1 inicio del acentamiento de conceptos abstractos
4.1.4.4 Forma operacional (12-15)
4.1.4.4.1 Desarrollo de habilidades sistematicas y logicas del pensamiento
5 Supuestos metodologicos
5.1 Clínico- crítico: entrevista flexible
5.2 Psicogenético: investigacion de nociones o génesis de conocimiento
5.3 De análisis formalizante: reflexión y análisis lógico de los conocimientos
5.4 Histórico-Crítico: analiza el pensamiento colectivo
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