22226063
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Mind Map by Juan Antonio De La Cruz, updated more than 1 year ago
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Nuevas
propuestas para
la gestión
escolar
Guiomar Namo
de Mello
- Conflictos y consensos
- Controversias y opciones: -Educación debe ser personalizada. - Revolución
tecnológica .-Investigación educativa. -Educadores poseer control de su
propia práctica
- 1) Calificación de la gestión escolar: Diagnostico, Evaluación, compartir conocimientos, problemas
que afectan a los demás, Liderazgo del director, Éxito. 2)Optar por la política del libro didáctico:
Instrumento para el mejoramiento del aprendizaje, Formación de los profesores, Incluir contenidos
básicos, ampliar libros , Capacitar a profesores para manejo del material. 3)Capacitar a los
profesores: Sin importar el nivel en que laboran, trabajar las dificultades, apoyo técnico y
financiero para la mejora de la calidad educativa. 4)Buscar alternativas de formación de profesores
:Personal no capacitado no se debe aceptar, el estado certificara la calidad mediante cursos de
formación docente, examen para ejercer la profesión, para tener profesores más preparados
- 1) Calificación de la gestión escolar: Diagnostico, Evaluación, compartir conocimientos, problemas
que afectan a los demás, Liderazgo del director, Éxito. 2)Optar por la política del libro didáctico:
Instrumento para el mejoramiento del aprendizaje, Formación de los profesores, Incluir contenidos
básicos, ampliar libros , Capacitar a profesores para manejo del material. 3)Capacitar a los
profesores: Sin importar el nivel en que laboran, trabajar las dificultades, apoyo técnico y
financiero para la mejora de la calidad educativa. 4)Buscar alternativas de formación de profesores
:Personal no capacitado no se debe aceptar, el estado certificara la calidad mediante cursos de
formación docente, examen para ejercer la profesión, para tener profesores más preparados
- Controversias y opciones: -Educación debe ser personalizada. - Revolución
tecnológica .-Investigación educativa. -Educadores poseer control de su
propia práctica
- Comentarios
- CECILIA BRASLAVSKY
- las escuelas no tiene autonomía, no pueden gestionar necesidades de
aprendizaje, escasa capacidad para llevar a cabo y evaluar un proyecto
- las escuelas no tiene autonomía, no pueden gestionar necesidades de
aprendizaje, escasa capacidad para llevar a cabo y evaluar un proyecto
- LORENZO GUADAMUZ SANDOVAL
- gestión y satisfacción de necesidades básicas, superar el modelo
tradicional, el patrón de gestión con que se planifique depende del éxito o
fracaso de los estudiantes
- gestión y satisfacción de necesidades básicas, superar el modelo
tradicional, el patrón de gestión con que se planifique depende del éxito o
fracaso de los estudiantes
- CECILIA BRASLAVSKY
- ¿Las escuelas son organizaciones?
- Concebir la escuela como una
organización. concebir la naturaleza de la
organización de la escuela
- Características de la administración de la educación
- Planes conceptuales, Perfiles, Tipos de ideales, Estatus de las escuelas, Modelo desconcentrado de
organización, objetivos mal definidos, influencia del entorno, dificultad áa ponerse de acuerdo.
- Planes conceptuales, Perfiles, Tipos de ideales, Estatus de las escuelas, Modelo desconcentrado de
organización, objetivos mal definidos, influencia del entorno, dificultad áa ponerse de acuerdo.
- Características de la administración de la educación
- Concebir la escuela como una
organización. concebir la naturaleza de la
organización de la escuela
- Falta de claridad conceptual y operativa sobre lo que es la gestión para la
satisfacción de las necesidades básicas del aprendizajes
- Discusión sobre la necesidad o no de una unificación conceptual,
poca relación entre el macroanálisis y microanálisis, predominio, uso
limitado del concepto de gestión para la satisfacción de las
necesidades básicas de aprendizajes.
- lo que debe existir nos es una definición sino varios al igual que modelos,
enfoques y criterios.
- lo que debe existir nos es una definición sino varios al igual que modelos,
enfoques y criterios.
- Discusión sobre la necesidad o no de una unificación conceptual,
poca relación entre el macroanálisis y microanálisis, predominio, uso
limitado del concepto de gestión para la satisfacción de las
necesidades básicas de aprendizajes.
- Características de la nueva estructura
organizativa de la gestión
- Simplificación
- Flexibilidad
- Innovación
- Comunicación , telemática y mediática
- Meritocracia
- Productividad
- Capacidad de riesgo en la toma de desiciones
- Liderazgo
- Resistencia al cambio
- Clima de trabajo
- Simplificación
- Presente y futuro de las tendencias organizativas
- Debemos pasar de : estructura centralizada a descentralizada. Estructura
verticalista a participativa . Estrcutura antidemocratica a consensual. Estructura
que separa lo publico de lo privado. Estructura cerrada a una abierta. Formal a no
formal. Estructura clásica con valores. Estructura organizativa para la gestión
escolar
- Debemos pasar de : estructura centralizada a descentralizada. Estructura
verticalista a participativa . Estrcutura antidemocratica a consensual. Estructura
que separa lo publico de lo privado. Estructura cerrada a una abierta. Formal a no
formal. Estructura clásica con valores. Estructura organizativa para la gestión
escolar
- La calidad ante la demanda y los déficit
- Continua en aumento cuantitativamente,
teniendo repercusiones sobre aspectos
cualitativos
- Modernización , telecomunicación y
conocimiento: la quinta ola en la gestión
escolar
- Conocimiento: se ha producida la proliferación de nuevas redes y medios para
mover el conocimiento . uso de estas herramientas
- Conocimiento: se ha producida la proliferación de nuevas redes y medios para
mover el conocimiento . uso de estas herramientas
- Modernización , telecomunicación y
conocimiento: la quinta ola en la gestión
escolar
- Continua en aumento cuantitativamente,
teniendo repercusiones sobre aspectos
cualitativos
- Una reflexión final
- Surge la necesidad de buscar alternativas de
estrategias de acción para la satsifacción de
necesidades básicas de aprendizajes, motiva
la necesiada de repensar la gestión
educativa, en el marco de tecnologías de educación
- Surge la necesidad de buscar alternativas de
estrategias de acción para la satsifacción de
necesidades básicas de aprendizajes, motiva
la necesiada de repensar la gestión
educativa, en el marco de tecnologías de educación
- Nuevas organizaciones para el gobierno del sistema educativo
- Hacia una desconcentración/descentralización
- Hacia una máxima participación
- Hacia una máxima participación
- Hacia una simplificación del gobierno educativo
- Hacia una visión de futuro
- Hacia una participación efectiva de los gobiernos locales (consejos municipales de educación)
- Hacia centros educativos eficientes, con capacidad de organización y con participación efectiva de la educación
- Hacia un órgano superior de desición plurista y participativo
- Hacia una desconcentración/descentralización
- Diana Montiel Moreno
- Muy pocas de las escuelas son las que llevan a cabo una verdadera gestión educativa, en este se nos
maneja que es importante primeramente identificar que hay q soluciona en nuestros planteles, y
nuevamente se ha notar el valioso papel de los educadores ejerciendo su práctica, con
responsabilidad, actualización, compromiso, para hacer una evaluación , mediante el liderazgo del
director, abriendo el panorama para poder así cambiar de estructura ineficiente a una eficiente.
- Muy pocas de las escuelas son las que llevan a cabo una verdadera gestión educativa, en este se nos
maneja que es importante primeramente identificar que hay q soluciona en nuestros planteles, y
nuevamente se ha notar el valioso papel de los educadores ejerciendo su práctica, con
responsabilidad, actualización, compromiso, para hacer una evaluación , mediante el liderazgo del
director, abriendo el panorama para poder así cambiar de estructura ineficiente a una eficiente.
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