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Corriente pedagógica CTS Ciencia, Tecnología y
Sociedad
- Significado
- La ciencia, tecnología y sociedad es un campo de estudio que busca comprender el trabajo
académico desde una perspectiva social, científica y tecnológica ; de tal forma que se pueda
comprender los factores de este tipo de ambientes de aprendizaje y su gran valor en una sociedad
cada vez más innovadora. De esta manera se pretende que el docente comprenda y use la
propuesta y corriente CTS para la construcción de conocimientos mediante el estudio
tecno-científico los cuales permitan la comprensión lógica y técnica del sentido, buscando como
punto enfoque la formación de personas críticas, que identifiquen el medio como una potencia de
desenvolvimiento y crecimiento.
- La ciencia, tecnología y sociedad es un campo de estudio que busca comprender el trabajo
académico desde una perspectiva social, científica y tecnológica ; de tal forma que se pueda
comprender los factores de este tipo de ambientes de aprendizaje y su gran valor en una sociedad
cada vez más innovadora. De esta manera se pretende que el docente comprenda y use la
propuesta y corriente CTS para la construcción de conocimientos mediante el estudio
tecno-científico los cuales permitan la comprensión lógica y técnica del sentido, buscando como
punto enfoque la formación de personas críticas, que identifiquen el medio como una potencia de
desenvolvimiento y crecimiento.
- Origen
- A mediados de 1970 se comienza a averiguar sobre
CTS desde un punto de vista académico, de tal forma
que se consiguiera la compresión del uso de las
nuevas tecnologías emergentes en contextos sociales
y humanitarios. Por ende, esta nueva pedagogía
buscaba la incorporación de varias materias, su
transversalización hacia un punto de vista más social
y fuera de lo que sería un ambiente de aprendizaje. Ya
a mediados del siglo veinte se comienza a reflexionar
sobre aspectos de la pedagogía, la cual plantea que
estas áreas pueden ser entendidas en espacios
académicos formales que permitan la generación de
pensamientos y contrastes de usos dentro y fuera del
aula.
- A mediados de 1970 se comienza a averiguar sobre
CTS desde un punto de vista académico, de tal forma
que se consiguiera la compresión del uso de las
nuevas tecnologías emergentes en contextos sociales
y humanitarios. Por ende, esta nueva pedagogía
buscaba la incorporación de varias materias, su
transversalización hacia un punto de vista más social
y fuera de lo que sería un ambiente de aprendizaje. Ya
a mediados del siglo veinte se comienza a reflexionar
sobre aspectos de la pedagogía, la cual plantea que
estas áreas pueden ser entendidas en espacios
académicos formales que permitan la generación de
pensamientos y contrastes de usos dentro y fuera del
aula.
- Conclusiones
- Es evidente que la ciencia y la
tecnología tienen una importancia
humanística de la cual poco se habla y
se debería incorporar la reflexión en
las escuelas que estas áreas van más
allá de ser simples ciencias y recalcar
su gran importancia en la sociedad.
- Es evidente que la ciencia y la tecnología
tienen una importancia humanística de la
cual poco se habla y se debería incorporar
la reflexión en las escuelas que estas áreas
van más allá de ser simples ciencias y
recalcar su gran importancia en la
sociedad.
- Usar la filosofía como forma de
replanteamiento del uso de la ciencia y
la tecnología dentro de la sociedad y su
gran potencial para poder avanzar
diferentes áreas en busca de un mejor
vivir.
- Tomar el pensamiento crítico de la
importancia social que tienen estas
áreas y cómo se deben hacer
procesos de aprendizaje sobre la
ciencia y la tecnología dentro de la
escuela para la obtención de
resultados de enseñanza.
- Usar el contraste de ideas sobre
ciencia y tecnología para poder
generar semilleros de investigación
dentro de las aulas para potenciar
habilidades en estas áreas en los
estudiantes.
- Es evidente que la ciencia y la
tecnología tienen una importancia
humanística de la cual poco se habla y
se debería incorporar la reflexión en
las escuelas que estas áreas van más
allá de ser simples ciencias y recalcar
su gran importancia en la sociedad.
- Características
esenciales
- [1] Buscar la formación en programas académicos de
ciencia, tecnología y humanidades de tal forma se
puedan crear reflexiones del mejoramiento de la calidad
de vida y el medio ambiente.
- [2] Busca fomentar la investigación en pro del bienestar de
las comunidades y en busca de una mejor calidad de vida
en poblaciones vulnerables.
- [3] Fomentar las carreras en ciencia y tecnología buscando así
una mayor tasa de investigación y encaminado a evolucionar
otras áreas tanto económicas, farmacéuticas y médicas.
- [4] Se espera que los temas de ciencia y tecnología tengan
unos recursos por parte del estado con el fin de
investigar y fomentar estas áreas con vistas humanísticas.
- [5] Se espera que cada individuo tenga acceso tanto a la
construcción del conocimiento en ciencia y tecnología como
en el uso técnico de la misma con el fin de buscar una
sociedad más igualitaria y cerrar la brecha de desigualdad
en los países iberoamericanos.
- [1] Buscar la formación en programas académicos de
ciencia, tecnología y humanidades de tal forma se
puedan crear reflexiones del mejoramiento de la calidad
de vida y el medio ambiente.
- Autores esenciales
- [1] Evandro Agazzi es maestro de filosofía,
tiene gran especialidad en la bioética,
tecnología y lógica matemática. El nos
plantea la idea de dejar de limitar las áreas
de ciencia y tecnología y nos habla respecto
a que la ética, la ciencia y la tecnología son
necesarias para respuestas sociales por
medio del uso de la técnica y la tecnología.
- [2] Emilio Lamos de Espinosa tiene doctorado en
derecho y sociología, partícipe de múltiples reformas
en universidades de EE.UU en las cuales plantea y
desglosa la corriente CTS en componentes de
contraste reflexivo. Lamos nos habla de una gran
cantidad de disciplinas dentro del CTS como la
involucración filosófica, lingüística, sociológica,
histórica de los temas que involucran ciencia y
tecnología y desde aquí nos plantea la reflexión de
mejorar e implementar el movimiento CTS como
forma de mejorar las perspectivas de la sociedad en
estos temas.
- [3] José Antonio Acevedo-Díaz: Es licenciado en
ciencias de la universidad de sevilla, en sus
artículos y ponencias sobre CTS nos habla de
la importancia de la alfabetización en temas
de ciencia y tecnología y cómo esta tendencia
académica tiene beneficios significativos en
temas tecno-científicos y humanitarios. De
tal forma se espera que esta corriente
pedagógica sea un acercamiento a muchos
retos dentro y fuera del aula.
- [1] Evandro Agazzi es maestro de filosofía,
tiene gran especialidad en la bioética,
tecnología y lógica matemática. El nos
plantea la idea de dejar de limitar las áreas
de ciencia y tecnología y nos habla respecto
a que la ética, la ciencia y la tecnología son
necesarias para respuestas sociales por
medio del uso de la técnica y la tecnología.
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