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Description
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Created by dianacanadian
about 9 years ago
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PARADIGMA SOCIOCULTURAL Y SUS IMPLICACIONES EDUCATIVAS
- ANTECEDENTES
- FUNDADOR:
L.S. Vigotsky
- ORIGEN: Década
de 1920
- FUNDADOR:
L.S. Vigotsky
- PROBLEMA DE
ESTUDIO
- Estudio de los procesos
psicológicos superiores de
naturaleza sociohistórica y
cultural (filogenía y ontogenía).
- Estudio de los procesos
psicológicos superiores de
naturaleza sociohistórica y
cultural (filogenía y ontogenía).
- FUNDAMENTOS
EPISTEMOLÓGICOS
- Materialismo dialéctico:
Relación de interacción y
transformación recíproca
iniciada por la actividad
mediada del sujeto.
- Materialismo dialéctico:
Relación de interacción y
transformación recíproca
iniciada por la actividad
mediada del sujeto.
- SUPUESTOS TEÓRICOS
- Etapas del desarrollo conceptual
- Cúmulos
inorganizados:
agrupaciones de
objetos sin base
común
- Complejos:
agrupaciones
basadas en
criterios
perceptivos pero
inestables.
- Conceptos
verdaderos: son
los conceptos
científicos.
- Cúmulos
inorganizados:
agrupaciones de
objetos sin base
común
- Funciones psicológicas
superiores
- Solo se pueden
entender a partir del
estudio de la
actividad
instrumental
mediada
- Tienen su origen y
se desarrollan en el
contexto de las
relaciones
socioculturalmente
organizadas.
- Deben
estudiarse a
partir de un
análisis
genético
- Solo se pueden
entender a partir del
estudio de la
actividad
instrumental
mediada
- Zona de desarrollo
próximo: distancia entre el
nivel real de desarrollo y el
nivel de desarrollo potencial
- Etapas del desarrollo conceptual
- APLICACIÓN AL CONTEXTO
EDUCATIV0
- Concepto de enseñanza
- Espacio donde los docentes y
aprendices negocian, discuten y
comparten los contenidos
curriculares, los saberes no son solo
de tipo conceptual sino habiiidades,
valores, etc.
- Espacio donde los docentes y
aprendices negocian, discuten y
comparten los contenidos
curriculares, los saberes no son solo
de tipo conceptual sino habiiidades,
valores, etc.
- Objetivos de la educación
- Dirigido en su diseño y concepción a
promover el desarrollo de las funciones
psicológicas superiores, a través del uso de
instrumentos y tecnologías de mediación
sociocultural.
- Dirigido en su diseño y concepción a
promover el desarrollo de las funciones
psicológicas superiores, a través del uso de
instrumentos y tecnologías de mediación
sociocultural.
- Concepción del alumno
- Es un ser social, producto y
protagonista de las múltiples
interacciones sociales qen que se
involucra (espacio escolar y
extraescolar.
- Es un ser social, producto y
protagonista de las múltiples
interacciones sociales qen que se
involucra (espacio escolar y
extraescolar.
- Concepción del maestro
- Agente cultural que enseña en un
contexto de prácticas y medios
socioculturalmente determinados.
Mediador esencial entre el saber
sociocultural y los procesos de
apropiación de los estudiante.
- Agente cultural que enseña en un
contexto de prácticas y medios
socioculturalmente determinados.
Mediador esencial entre el saber
sociocultural y los procesos de
apropiación de los estudiante.
- Concepción del
aprendizaje
- Plantean relación indisolubre de
influencia recíproca entre aprendizaje
y desarrollo, proceso en esencia
interactivo.
- Plantean relación indisolubre de
influencia recíproca entre aprendizaje
y desarrollo, proceso en esencia
interactivo.
- Estrategias de enseñanza
- Insertar actividades en un contexto más
amplio para que tengan sentido.
Fomentar participación e
involucramientos de estudiantes.
Realizar ajustes en la didática. Hacer uso
explícito del lenguaje- Establecer
relaciones entre lo que saben los
estudiantes y los nuevos contenidos.
Promover el uso autónomo y
autorregulado de contenidos.
- Insertar actividades en un contexto más
amplio para que tengan sentido.
Fomentar participación e
involucramientos de estudiantes.
Realizar ajustes en la didática. Hacer uso
explícito del lenguaje- Establecer
relaciones entre lo que saben los
estudiantes y los nuevos contenidos.
Promover el uso autónomo y
autorregulado de contenidos.
- Concepción de la
evaluación
- Dirigida a determinar los niveles
de desarrollo en proceso y en
contexto a través de una relación
interactiva entre el evaluador, el
examinado y la tarea.
- Dirigida a determinar los niveles
de desarrollo en proceso y en
contexto a través de una relación
interactiva entre el evaluador, el
examinado y la tarea.
- Aplicaciones a la educación
- Enseñanza de la lectura y la
escritura, el análisis del discurso en
las situaciones de enseñanza y su
papel en la compresión de los saberes
curriculares.
- Enseñanza de la lectura y la
escritura, el análisis del discurso en
las situaciones de enseñanza y su
papel en la compresión de los saberes
curriculares.
- Concepto de enseñanza
- PRESCRIPCIONES METODOLÓGICAS
- Método de análisis
expermental-evolutivo:
Intervención artificial
del experimentador y
observación de
naturaleza de los
cambios.
- Método de análisis
genético-comparativo:
Comparación entre
deficiencias,patologias,
etc y proceso normal
desarollo.
- Método
microgenético:
Estudio microgenésis
de una función u
operación
psicológica.
- Método de análisis
expermental-evolutivo:
Intervención artificial
del experimentador y
observación de
naturaleza de los
cambios.
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