TEORÍA Y PEDAGOGÍA DEL PENSAMIENTO CRÍTICO

Teoría Latinoaméricana
1. 3 motivos centrales
  1. Educación es un instrumento de liberación política y social.
  2. La formación integral del ser humano es una meta y contribución de la escuela a dicha liberación.
  3. El desarrollo de la razón o el pensamiento es una tarea central de la escuela que busca promover el desarrollo humano y liberación.
Pensamiento
1. ¿Qué es?
  1. Capacidad o competencia general del ser humano para procesar información y construir conocimiento, combinando representaciones, operaciones y actitudes mentales, en forma automática, sistemática, creativa o crítica, para producir creencias y conocimientos, plantear problemas y buscar soluciones, tomar decisiones y comunicarse e interactuar con otros, y, establecer metas y medios para su logro.
2. Elementos
  1. Sistema de representaciones o codificación. (Conceptos)
  2. Sistema de operaciones. (Destrezas)
  3. Sistema de actitudes. (Emociones, valores)
3. Competencia humana general
4. Niveles
  1. Automático (hacer las cosas sin pensar)
    1. Sistemático (detenerse a pensar)
      1. Crítico (examinar el propio pensamiento)
Modelo de pensamiento Reflexivo (Sistemático)
1. Consiste
  1. En el empleo deliberado y sistemático de nuestros recursos mentales a la luz del propósito o meta de entender, explicar, manejar, decidir o crear algo.
2. Parte de un propósito e información
  1. 3 momentos de procesamiento
    1. Recopilar
    2. Interpretar
    3. Concluir
Modelo de pensamiento Crítico
1. ¿Qué es?
  1. Capacidad del pensamiento para examinarse y evaluarse a sí mismo.
    1. Metacognición
2. 5 dimensiones
  1. 1. Lógica
  2. 2. Sustantiva
  3. 3. Contextual
  4. 4. Dialógica
  5. 5. Pragmática
Pedagogía del pensamiento reflexivo y crítico
1. Aprendizaje auténtico
  1. Ciclo
    1. 1. Potencialidades, necesidades, intereses y capacidades.
    2. 2. Objetivos
    3. 3. Actividad de inquirir, de estudio.
    4. 4. Interacción con objetos y personas.
    5. 5. Experiencias educativas.
Enseñanza estratégica
1. 6 dimensiones
  1. 1. El proceso de enseñanza-aprendizaje sea pertinente.
  2. 2. Proporcionar herramientas intelectuales.
  3. 3. Proporcionar el desarrollo y la adopción de criterios de calidad.
  4. 4. Crear un clima afectivo, de libertad, tolerancia y cuidado.
  5. 5. Promover el apoyo mutuo, la colaboración, la comunicación y el diálogo entre los estudiantes, fomentando el aprendizaje cooperativo.
2. El docente es un mediatizador
Estrategia de exploración, conceptualización y aplicación (ECA)
1. Es un marco conceptual general para plantear problemas, determinar necesidades y tomar decisiones educativas de manera experimental, sistemática, creativa y crítica con relación a la planificación.

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