TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN Y TRATAMIENTO PSICOLÓGICO

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Dificultades de aprendizaje y necesidades educativas especiales. La dislexia y otras dificultades específicas de aprendizaje. Trastorno de lenguaje y comunicación
Beatriz Imaicela Sarango
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Beatriz Imaicela Sarango
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TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN Y TRATAMIENTO PSICOLÓGICO
  1. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
    1. ENFOQUES EN LA IDENTIFICACIÓN DE LAS DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE.
      1. Enfoque de IRA (International Reading Association):expresa que:
        1. Demasiados niños catalogados como “niños con trastornos del aprendizaje”
          1. Hay poca claridad en las definiciones, cometiendose errores que impiden al niño avanzar en su desarrollo.
            1. No consideran que las dificultades sean solo por disfunciones del SNC, al generalizando se deja sin posibilidades a niños con otras dificultades.
              1. Refieren las “dificultades de aprendizaje” como falta de técnicas instruccionales para favorecer el aprendizaje.
                1. Inclusión de diferencias culturales constituye un factor externo.
                  1. Toman en consideración los roles de profesores.
        2. ENFOQUE ""MODELO DE DISCREPANCIA
          1. Ve las dificultades de aprendizaje como:
            1. Bajo desempeño inesperado.
              1. Se rige por la cláusula de la exclusión. Sin dar paso a otras limitantes.
                1. Debe existir la discrepancia referida.
                  1. Criticados por no tomar en cuenta contextos sino puntajes.
                    1. No toman como base la discrepancia, proponen otro procedimiento: Respuesta a la intervención.
                      1. Se basan en la sospecha, luego intervienen y determinar si el niño presenta alguna dificultad específica.
            2. IDEA 2004, realiza modificaciones para determinar dificultades específicas de aprendizaje.
              1. Criterio usado para verificar si un niño presentaba dificultades específicas de aprendizaje.
                1. Se aplicaba procedimientos psicométricos y fórmulas.
                  1. Hay discrepancia severa entre habilidad intelectual general y logros; como expresión oral, comprensión del lenguaje, expresión escrita, habilidades lectoras básicas, cálculo matemático, razonamiento matemático.
            3. ENFOQUE “RESPUESTA A LA INTERVENCIÓN”
              1. Requiere formación del docente en conocer técnicas, proyectos de demostración de modelos, diseminación de información, etc.
                1. Basada en una pre-identificación que evita diagnósticos prematuros de dificultades de aprendizaje.
                  1. Trata de conocer si el niño responde a una intervención científica basada en la investigación.
                    1. Surge como alternativa al criterio de discrepancia en la “Ley de Educación para personas con Dificultades”
                      1. Trata de prevenir y anticipar dificultades realizando identificación temprana y evaluación progresiva de la respuesta del niño.
                        1. Todos los niños deben ser evaluados tempranamente, tratando de distinguir dificultades.
                          1. Debe llevarse control de la respuesta del alumno a la intervención para mejorar de sus habilidades.
                            1. Alumnos que no respondan a la intervención científica serán remitidos para ser evaluados por equipos de orientación.
                              1. El modelo RTI lleva implícito la intervención como forma de evaluación.
                                1. Niños detectados tempranamente y reciben una intervención adecuada tienen un mejor pronóstico.
                                  1. Se debe cuidar que las intervenciones no resulten discriminatorias desde lo racial y cultural.
                2. EJEMPLO DE MODELO DE TRES NIVELES DE AUMENTO EN INTENSIDAD ACADÉMICA
              2. DIFERENCIAS
                1. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
                  1. Obstáculo con que se encuentra el individuo al querer incorporar un nuevo conocimiento.
                    1. Puede ser por múltiples causas, incluso por el método de enseñanza utilizado.
                      1. Se usan para designar problemas severos que afectan a las áreas del desarrollo infantil (conductual, comunicativa, cognitiva, social, etc.).
                        1. Tienen que ver con una construcción cultural, relación con la escuela, el medio.
                          1. Interfieren con la capacidad de pensar o recordar, pueden afectar habilidades de hablar, escuchar, leer, escribir, deletrear, razonar, organizar información o aprender matemáticas.
                  2. TRASTORNOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE
                    1. Hay irregularidad neurobiológica, el cerebro funciona o se estructura de manera diferente.
                      1. Pueden darse con otras condiciones (alteraciones sensoriales, retardo mental, perturbación social y emocional), influencias socioculturales, y TDH.
                        1. Relacionados con un área neurocognitiva afectada para desempeñar determinadas funciones (dislexias, disgrafías, discalculias, disortografías, dependiendo del área comprometida).
                          1. Surgen de alteraciones de los procesos cognoscitivos, alteración biológica secundaria. El déficit se plantea en un área muy concreta. Los más habituales son los que sirven para adquirir la lectura, escritura y cálculo.
                            1. Acompañados de otros trastornos del habla, lenguaje o conducta, problemas emocionales secundarios y alteraciones en la dinámica familiar.
                2. LA DISLEXIA Y OTRAS DIFICULTADES ESPECÍFICAS
                  1. CAUSAS QUE INCIDEN EN LA COMPRENSIÓN LECTORA
                    1. Motivación.
                      1. Intereses.
                        1. Destrezas verbales.
                          1. Estilo cognitivo.
                            1. Locus de control.
                              1. Experiencias y aprendizajes previos.
                                1. Estado emocional, norma lingüística.
                                  1. Indemnidad o alteración sensorial.
                                    1. CI (cociente intelectual).
                      2. Dificultades como: cálculo, expresión escrita, desarrollo de coordinación, habilidades sociales, trastornos específicos.
                        1. Déficit fonológico y trastorno lector, son consecuencia de leves defectos perceptivos en los sistemas visual y auditivo.
                          1. La conciencia fonémica permite recodificación de palabras no familiares ampliando el léxico, conciencia de fonemas y habilidad para manipularlos.
                            1. Según Morais, Alegría y Content, la conciencia fonológica comenzaría a desarrollarse a partir de los 3 años y antes de los 7
                              1. El conocimiento fonológico a nivel de fonemas solo se adquiere mediante el aprendizaje de la lectura y la escritura.
                      3. Técnicas de registro electromagnético en cerebro, indican posible origen biológico de la dislexia:
                        1. Electroencefalograma
                          1. (Klimesch, Doppelmayr, Wimmer, Gruber, Röhm, Schwaiger y Hutzler).
                            1. Falta de activación en regiones perisilvianas izquierdas y sobreactivación de regiones implicadas en procesamiento lingüístico.
                          2. Potenciales Evocados Cerebrales (PEC)
                            1. (Connolly, D´Arcy, Newman y Kemps)
                              1. Componentes cognitivos y perceptivos de PEC suelen ser más débiles y tardíos en disléxicos.
                            2. Magnetoencefalografía, (EEG)
                              1. (Simos, Breier, Fletcher, Foorman, Bergman, Fishbeck y Papanicolau)
                                1. Disléxicos expuestos a tareas fonológicas, lectura de palabras y pseudopalabras, muestran menor activación en regiones témporoparietales del hemisferio izquierdo.
                              2. Tomografía por Emisión de Positrones (TEP) o Resonancia Magnética Funcional, (RMF)
                                1. (Shaywitz, Pugh, Mencl, Fulbright, Skudlarski, Constable, Marchione, Fletcher, Lyon y Gore)
                                  1. Aprecia menor actividad en regiones perisilvianas posteriores del hemisferio izquierdo en disléxicos al realizar actividades fonológicas.
                              3. DISLEXIA:
                                1. Subgrupo especial de dificultades específicas para la lectura, muy significativas.
                                  1. De origen intrínseco (posible disfunción neurológica)
                                    1. Afecta a un grupo pequeño de niños y personas: 3% a 5%.
                                2. CAUSAS BIOLÓGICAS
                                  1. Teoría del déficit fonológico:
                                    1. El procesamiento fonológico es el proceso psicolingüístico más influyente en la dislexia; atiende procesos cognitivos implicados en el aprendizaje de lectoescritura”
                                      1. Dificultad de los disléxicos a la hora de representar y manipular sonidos del lenguaje.
                                  2. CAUSA GENÉTICA
                                    1. Dificultad para leer puede heredarse.
                                      1. Si un progenitor es disléxico se multiplican por ocho las posibilidades de un hijo disléxico, la probabilidad ronda el 5%.
                                    2. CARACTERÍSTICAS DE DEFINICIÓN DE LA DISLEXIA
                                      1. Ser descriptiva, sin juicios o elementos explicativos.
                                        1. Ser específica, identificarla como problemas de lectura y de escritura.
                                          1. Ser general para ser explicada por diversos modelos.
                                            1. Operable con fines de investigación.
                                              1. Directiva, para la posible intervención.
                                                1. Aplicable a varios grupos implicados.
                                        2. DEFINICIÓN OPERACIONAL a la que se llegó:
                                          1. Hay dislexia, cuando la lectura y ortografía no se desarrolla o se hace de manera muy incompleta o con gran dificultad.
                                        3. ASPECTOS QUE NO SE LOGRAN EN LA DISLEXIA
                                          1. Automatización y fluidez (velocidad y precisión inconscientes)
                                            1. Desarrollo de habilidades fonológicas.
                                              1. Aprendizaje memorístico.
                                                1. Decodificación y lectura oral.
                                                  1. Fluidez en la lectura
                                                    1. Procesamiento rápido de los estímulos no verbales y verbales.
                                                      1. Reconocer, retener y utilizar información presentada en rápida secuencia.
                                          2. TIPOS DE DISLEXIA
                                            1. Auditivos-visuales
                                              1. Autores: Jhonson y Myklebust
                                              2. Lingüísticos y espaciales
                                                1. Autor: Critchley
                                                2. Disfonético Diseidétic Mixto
                                                  1. Autor: Boder (1981)
                                                    1. Disfonético: Severo déficit en la integración de fonemas y sonidos.
                                                      1. Diseidétic: Disfunción de visión, memoria de letras, y configuraciones de palabras. No desarrolla vocabulario visual.
                                                        1. Mixto: Combina los déficits anteriores.
                                                  2. Auditiva-fonémica Predominio visual De decodificación y de comprensión.
                                                    1. Autor: Bravo
                                                      1. Tiene compromiso neuropsicológico. Sin confusiones auditivo-fonémicas
                                                    2. Dislexia profunda Dislexia superficial Dislexia fonológica.
                                                      1. Autor: Investigaciones en neuropsicología
                                                        1. Dislexia profunda: Contiene error semántico. Puede leer muchas palabras con errores. Puede leer no palabras o seudopalabras.
                                                          1. Dislexia superficial: Decodifica correctamente no-palabras y las palabras de ortografía regular.
                                                            1. Dislexia fonólogica: Incapacidad total para decodificar seudopalabras o no palabras. Comete errores visuales (firme por forma).
                                                      2. Disléxicos perceptuales (P) Disléxicos lingüísticos (L)
                                                        1. Autor: Bakker
                                                          1. Se trata de estimular el hemisferio funcionalmente inactivo para lograr el balance necesario.
                                                        2. Deficiencias no verbales. Retardo específico del lenguaje. Discapacidad para discriminar y recordar secuencias de estímulos no verbales.
                                                          1. Autor:Tallal
                                                            1. Procesamiento temporal defectuoso de estímulos auditivos contribuye a una conciencia fonológica defectuosa.
                                                        3. OTRAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y ESPECÍFICAS: Según Rosenthal y colaboradores (1982)
                                                          1. DISLEXIA-DISORTOGRAFÍA
                                                            1. Interfiere en habilidades académicas.
                                                            2. DISTRACTIBILIDAD, HIPERACTIVIDAD Y LAPSO ATENCIONAL DISMINUIDO
                                                              1. Condición para dificultades específicas.
                                                              2. RETARDOS LINGUISTICOS
                                                                1. Interfiere selectivamente en el desarrollo. Afecta la autoestima, socialización y vocación.
                                                                2. PERCEPTIVO MOTORES
                                                                  1. DISGRAFÍA
                                                                    1. Trastorno de la escritura que afecta a la forma o al contenido
                                                                      1. La manifiestan niños que no presentan problemas intelectuales, neurológicos, sensoriales, motores, afectivos o sociales.
                                                                      2. CARACTERÍTICAS
                                                                        1. Signos secundarios globales
                                                                          1. Postura inadecuada, soporte incorrecto de lápiz, mala presión, velocidad de escritura excesivamente rápida o lenta.
                                                                          2. Síntomas específicos
                                                                            1. Gran tamaño de letras, letras inclinadas, deformes, excesivo espaciado entre letras o muy apiñadas, enlaces indebidos entre grafemas, letras irreconocibles.
                                                                        2. DISORTOGRAFÍA
                                                                          1. Tiene estrecha relación con la dislexia-disgrafía lingüística.
                                                                            1. Escritura con muchas faltas o errores.
                                                                              1. También los disléxicos son disortográficos. Hay personas que sin ser disléxicos presentan disortografía.
                                                                            2. PROBLEMAS QUE PRESENTAN LOS LECTORES:
                                                                              1. Problemas en la adquisición de las correspondencias grafofonológicas.
                                                                                1. No se produce la automatización
                                                                                  1. Dificultad para comprender el texto leído.
                                                                                    1. Bloqueo del proceso de formación de representaciones ortográficas de palabras.
                                                                                      1. Vacilaciones, silabeos, repeticiones parciales y rectificaciones parciales.
                                                                                        1. Sustitución del sonido de letras cuya fonología depende del contexto.
                                                                            3. DISCALCULIA
                                                                              1. Trastorno de aprendizaje asociado a las matemáticas: Se pueden presentar errores de símbolos numéricos, dificultades de pensamiento operativo, clasificación, realización de operaciones y comprensión aritmética.
                                                                                1. TIPOS DE DISCALCULIA Y TRASTORNOS ARITMÉTICOS (BERMEOSOLO)
                                                                                  1. DEFICIENCIAS A TOMAR EN CUENTA PARA TRABAJAR CON ESTUDIANTES QUE TENGAN PROBLEMAS (LERNER)
                                                                                    1. Mal manejo de las relaciones espaciales.
                                                                                      1. Pobre desarrollo de la propia imagen corporal
                                                                                        1. Deficiencias en habilidades visomotrices y visoperceptual.
                                                                                          1. Problemas en lenguaje y escritura.
                                                                                            1. Dificultades en orientación en el tiempo.
                                                                                              1. Ansiedad matemática.
                                                                                      2. SE DEBE TENER EN CUENTA:
                                                                                        1. Competitividad con precaución.
                                                                                          1. Dar instrucciones claras.
                                                                                            1. Evitar las presiones de tiempo innecesarias.
                                                                                2. TRASTORNO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
                                                                                  1. TRASTORNOS DEL LENGUAJE VERBAL
                                                                                    1. TRASTORNO DEL HABLA
                                                                                      1. Dislalias. Disglosias. Disartrias.
                                                                                        1. Afonías. Disfonías. Disfemias. Farfulleo.
                                                                                        2. TRASTORNO DEL LENGUAJE
                                                                                          1. Afasias, disfasias, retrasos y trastornos específicos del desarrollo del lenguaje.
                                                                                            1. Sordera, mutismo electivo, lenguaje autista, lenguaje psicótico.
                                                                                          2. TIPOS DE ERRORES O MODALIDADES QUE PUEDEN PRODUCIRSE
                                                                                            1. DISLALIA
                                                                                              1. Alteración de articulación de los fonemas de tipo funcional.
                                                                                                1. Mal funcionamiento de órganos articulatorios
                                                                                              2. TIPOS
                                                                                                1. Funcional orgánica, disglosia (labial, dental, lingual, palatal, nasal)
                                                                                                  1. Audiógena.
                                                                                                2. ETIOLOGÍA
                                                                                                  1. No hay control de la psicomotricidad fina.
                                                                                                    1. Déficit en la función auditiva
                                                                                                      1. Linguistica deficitaria.
                                                                                                        1. De tipo psicológico.
                                                                                                          1. Deficiencia intelectual.
                                                                                                3. TIPOS DE ERRORES O MODALIDADES QUE PUEDEN PRODUCIRSE
                                                                                                  1. MODELOS Y ESTRATEJIAS DE INTERVENCIÓN DE LAS LISLALIAS FUNCIONALES
                                                                                                    1. MODELO FONÉTICO
                                                                                                      1. Intervención directa: ejercicios articulatorios.
                                                                                                        1. Indirecta: relacionada con las bases funcionales.
                                                                                                        2. Directa: producción correcta del fonema.
                                                                                                          1. Indirecta: discriminación auditiva, lengua, labios.
                                                                                                        3. MODELO CONDUCTUAL
                                                                                                          1. Basado en el conductismo
                                                                                                            1. Modificación conductual. Añade el registro de las conductas.
                                                                                                            2. Son conductas observables que pueden ser cambiadas por la modificación conductual.
                                                                                                          2. LAS DISGRAFÍAS
                                                                                                              1. Trastorno en la articulación de fonemas.
                                                                                                                1. MODELOS
                                                                                                                2. DISARTRÍAS
                                                                                                                  1. Trastornos motores del habla, resultado de daño en el SN, que se manifiesta por dificultades neuromusculares
                                                                                                                    1. Se refiere exclusivamente a la forma de producción.
                                                                                                                    2. TIPOS
                                                                                                                    3. DISFONÍAS Y AFONÍAS
                                                                                                                      1. TRASTORNOS DE LA VOZ
                                                                                                                        1. Se presentan en varias formas y cualidades. Intensidad (distingue sonidos fuertes y débiles), tono (altura musical del sonido) y timbre (matices individuales y peculiares de voz)
                                                                                                                        2. FONACIÓN Y RESONANCIA
                                                                                                                          1. Fonación: ronquera y temblores. Resonancia: voz nasal.
                                                                                                                            1. Factores determinantes: anatómicos, fisiológicos, psicológicos y ambientales.
                                                                                                                          2. DISFONÍAS: Pérdida parcial de la fonación o alteración de la voz
                                                                                                                            1. AFONÍA: Pérdida total de la voz a causa de un estado inflamatorio agudo.
                                                                                                                            2. DISFEMIAS, FARFULLEO tartamudez
                                                                                                                              1. Corresponde a los trastornos del ritmo y la fluidez.
                                                                                                                                1. Disfemia: Tartamudez o tartamudeo
                                                                                                                                  1. Farfulleo: Taquilalia y falta de inteligibilidad. Se presenta en compañía con la tartamudez.
                                                                                                                                    1. Tartamudez: problema de tipo funcional, anomalía en los órganos de fonación.
                                                                                                                                  Show full summary Hide full summary

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                                                                                                                                  Andrea Celedón
                                                                                                                                  Factores bióticos
                                                                                                                                  DENNY WILLIAM MORENO CASTRO
                                                                                                                                  INTERPRETAR FUNCIONES Y ECUACIONES APLICADAS A LA ADMINISTRACIÓN
                                                                                                                                  Danny Aguilar
                                                                                                                                  Procesele de adaptare si compensare 1-27
                                                                                                                                  Yanosh Yanosh