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EVALUACIÓN
- Historia
- La evaluación
desarrolló diferencia
antes y después
de Tyler
- PRE TYLERIANO,
evaluación
asistemática 200o
a.c-1930
- POS TYLERIANO,
evaluación sistemática y
profesional desde 1930-
actualidad
- PRE TYLERIANO,
evaluación
asistemática 200o
a.c-1930
- La evaluación
desarrolló diferencia
antes y después
de Tyler
- Desarrollo del
concepto por
Munoz y Biel
- 1°
Generación-
Mediación
- Centrada en la calidad de
la educación, mediación del
conocimiento para
determinar en que medida
logran el dominio del
contenido los estudiantes.
- Centrada en la calidad de
la educación, mediación del
conocimiento para
determinar en que medida
logran el dominio del
contenido los estudiantes.
- 2°
Generación-
Descriptivo
- Nuevo modelo, énfasis en
selección, organización y
estrategias. Comparación
entre resultado y objetivo.
- Nuevo modelo, énfasis en
selección, organización y
estrategias. Comparación
entre resultado y objetivo.
- 3°
Generación-
De juicio
- Evaluador en rol de
juez, es quien enseña
y decide qué y cómo
evaluar. Evaluar para
recoger y formalizar
información.
- Evaluador en rol de
juez, es quien enseña
y decide qué y cómo
evaluar. Evaluar para
recoger y formalizar
información.
- 4° Generación-
Consensuada/
Negociación
- Evaluador y evaluado
aprenden y toman
decisiones.
Autoevaluación para
comprobar y asegurar la
calidad del proceso.
- Evaluador y evaluado
aprenden y toman
decisiones.
Autoevaluación para
comprobar y asegurar la
calidad del proceso.
- 5°
Generación-Evaluación
para la calidad
- Proceso de formación
permanente, autoevaluación
y coevaluación.
Responsabilidad y orientación
para que el alumno sea
creativo, participativo,
reflexivo y valorizado.
- Proceso de formación
permanente, autoevaluación
y coevaluación.
Responsabilidad y orientación
para que el alumno sea
creativo, participativo,
reflexivo y valorizado.
- 1°
Generación-
Mediación
- Modelos
- Ralph
TYler
- Evaluación referida a metas y
objetivos, determinar si los
objetivos fueron logrados
- Evaluación referida a metas y
objetivos, determinar si los
objetivos fueron logrados
- Metfessel y
Michel
- Evaluación autoritaria y del
producto, facilita para ver los
objetivos alcanzados.
- Evaluación autoritaria y del
producto, facilita para ver los
objetivos alcanzados.
- Cronbach y
Scriven
- Asocia evaluación a la toma
de decisiones. Según función
y forma de valor.
- Formativa: califica el proceso
Sumativa: guiar el proceso de
aprendizaje
- Intrínseca: valora
elemento por si mismo.
Extrínseca: valora
elemento por lo que
produce el alumno.
- Formativa: califica el proceso
Sumativa: guiar el proceso de
aprendizaje
- Asocia evaluación a la toma
de decisiones. Según función
y forma de valor.
- Robert Stake
- Evaluación sensitiva, refleja la
complejidad de programas educativos.
Descripción y juicio sobre programa.
- Evaluación sensitiva, refleja la
complejidad de programas educativos.
Descripción y juicio sobre programa.
- Parlett y
Hamilton
- Evaluación iluminativa, estrategia de
investigación. Observa, investiga e
interpreta en general.
- Evaluación iluminativa, estrategia de
investigación. Observa, investiga e
interpreta en general.
- Ralph
TYler
- Término
- UNESCO, proceso de relevamiento y
tratamiento de información.
- House, conceptual, estructural,
metodológico y práctico.
- UNESCO, proceso de relevamiento y
tratamiento de información.
- Características centrales
- Continua y
permanente
- Integral, evalúa toda las
manifestaciones
- Diológica, entre la institución
- Criterial, orienta y canaliza la toma de
decisiones
- Democrática
- Formativa, mejora y
retroalimentación
- Sistemática, plan
elaborado
- Social, lo que cotiza la sociedad
- Decisoria, toma de decisiones
- Sumativa verifica los
hechos,
- Continua y
permanente
- Propósito
- La evaluación implica una comparación entre los
objetivos y los resultados. Valorando todas las
acciones en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
- Evaluar el contexto, proceso, datos, objetivos,
sistema pedagógico y dificultades.
- La evaluación implica una comparación entre los
objetivos y los resultados. Valorando todas las
acciones en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
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