Changing the way you learn

OBJETIVOS DEL MODELO
1. Formar profesionales de alto nivel académico
  1. con Valores
  2. Con Principios sólidos
    1. Con ÉTICA
2. Desarrollar la integración de sectores
  1. Académico
  2. Empresarial
  3. Con un currículo pertinente a las necesidades del mercado laboral global y competitivo
    1. Mediante prácticas laborales
3. Asegurar conocimientos
  1. Teóricos
  2. Prácticos
  3. que garanticen su aplicación en el trabajo profesional
4. Promover
  1. El emprendimiento universitario
  2. El desarrollo empresarial
    1. para la formación de sus propias empresas
Metodología para la implementación del modelo
1. Aprendizaje Situado
  1. Contexto pertinente
2. Aprendizaje Cognitivo
  1. Aprender Haciendo
3. Comunidades de Práctica Profesional
  1. Vinculación laboral con la comunidad.
4. Con apoyo en la PVA UJCVx
Metodología Innovadora de enseñanza Aprendizaje
1. Integra los fundamentos psicopedagógicos de
  1. Aprendizaje Basado en la Experiencia de David Kolb
    1. Aprendemos al trabajar con la información que se recibe a través de le experiencia
      1. El aprendizaje es un Proceso Cíclico que nace de la experimentación
        Aplicación
        Aprender Haciendo
        EXPERIMENTAR A PARTIR DE
        UNA EXPERIENCIA CONCRETA
        UNA EXPERIENCIA ABSTRACTA
        REFLEXIONAR de las experiencias
        Para construir conocimientos
        Publicar
        Compartir vivencias
        Procesar la información
        Analizar los objetivos de aprendizaje y de conocimiento
        Discutir sobre los objetos de aprendizaje para obtener una reflexión
    2. Sentir
      1. Experiencia concreta que toma en cuenta incluso sentimientos
    3. Ver
    4. Pensar
    5. Hacer
    6. TIPOS DE ESTUDIANTES
      1. ALUMNO REFLEXIVO
        Se pregunta ¿Por qué? Analiza y reflexiona sobre esperiencias. Piensan antes de actuar
      2. ALUMNO TEÓRICO
        Se pregunta ¿Qué? Analizan información y sintetizan
      3. ALUMNO PRAGMÁTICO
        Se pregunta ¿Qué pasaría si? Resuelve problemas
      4. ALUMNO ACTIVO
        Se pregunta ¿Cómo? Experimenta, vive en el presente y ejerce un papel de líder
  2. ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
    1. No se limita en reproducir un conocimiento sino en producirlo
      1. Elabora nuevos conocimientos a través de enseñanzas previas
    2. asume que el conocimiento es una construcción mental
      1. resultado de la actividad cognoscitiva del sujeto que aprende
    3. considera el conocimiento como una construcción propia
      1. que surge de la comprensión de lo que se quiere conocer
    4. Caracterización del constructivismo
      1. ONTOLÓGICA: Lo que puede ser conocido
        las construcciones sobre la realidad son ideadas por los individuos a medida que intentan darle sentido a sus experiencias
        se conoce a partir de los conocimientos previos
        la verdad es definida en función de la persona mejor informada cuantitativa y cualitativamente y que pueda comprender y utilizar dicha información para lograr consenso
      2. EPISTEMOLÓGICA: La relación del conocedor con lo conocido
        postula una epistemología monista y subjetivista
        en la relación sujeto y objeto es imposible separar el investigador de lo que es investigado
      3. METODOLÓGICA: Cómo conocemos
        asume una metodología interpretativa, hermenéutica, que involucra el análisis y la crítica en la construcción del conocimiento social de la realidad
        Pretende comprender los fenómenos
    5. La enseñanza está centrada en el ALUMNO
      1. La información será descubierta y luego progresivamente construida por el alumno
        la información tiene que ser muy precisa para lograr un significado en el alumno
      2. ROLES
        ROL DEL ALUMNO
        Es responsable de su propio proceso de aprendizaje
        Los educandos construyen el aprendizaje por sus propios medios
        Reconstruye objetos de conocimiento preexistentes
        Construye significados personal y socialmente
        Rol del MAESTRO
        Es un puente entre el conocimiento previo y el conocimiento entrante
        Genera situaciones de aprendizaje
        Asume una característica de mediador
        es in facilitador de contenidos, un guía y un motivador
        Debe enseñarle al alumno a
        Pensar
        Tomar conciencia de sus procesos y estrategias sobre el pensar
        Incorporar objetivos relativos a habilidades cognitivas
        Desarrolla una enseñanza indirecta
        Crea atmósferas de respeto
  3. ENFOQUE CONECTIVISTA
    1. el proceso de aprendizaje se lleva a cabo mediante procesos que no están del todo bajo el control de la persona que aprende
    2. CARACTERÍSTICAS
      1. Busca conectar la información de varios medios para llegar al conocimiento
      2. Busca contrastar opiniones para llegar a un conocimiento útil
      3. El ser humano no es el único contenedor de conocimiento
      4. Conexión es igual a información útil
      5. La actualización del conocimiento es constante
      6. ROLES
        DOCENTES
        Deben enseñarle a aprender a los alumnos
        Deben enseñarle a los alumnos a buscar información
        Seleccionar la información útil
        Crear una red personal, un entorno personal de aprendizaje
        Deben experimentar con enfoques y teorías nuevas
        ALUMNO
        Debe aprender a buscar fuentes de información ajenas al docente
        Participar activamente
        Producir conocimientos, no solo consumirlos
        Crear su propia red de estudio
        Trabajo colaborativo
        Usando herramientas tecnológicas
    3. CARACTERÍSTICAS DEL CONECTIVISMO
      1. AUTONOMÍA
        El alumno elige lo que quiere aprender
      2. DIVERSIDAD
        Ofrece variedad de opiniones
      3. APERTURA
        Un entorno de aprendizaje sin límites
      4. EVOLUCIÓN
        En constante evolución
  4. CON UNA PARTICIPACIÓN EMPRESARIAL
  5. CON APOYO EN LA PLATAFORMA VIRTUAL DE APRENDIZAJE UJCVx

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Modelo Educativo de la Universidad José Cecilio del Valle

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