Educação Inclusiva: Com os "Pingos nos IS"CARVALHO, Rosita edler

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Educação Inclusiva: Com os "Pingos nos IS"CARVALHO, Rosita edler
1 História
1.1 Antiguidade primitiva
1.1.1 Educação igual para todos
1.1.1.1 Prática
1.2 Antiguidade Clássica
1.2.1 Pensamento Pedagógico grego
1.2.1.1 Alinhar desenvolvimento intelectual ao desenvol. corpo
1.3 Ideias Revolucionárias
1.3.1 Positivismo
1.3.1.1 Otimismo Pedagógico
1.3.1.1.1 Mesma oportunidade a todos
1.3.1.2 Invista na Educação para melhorar o desevol. do aluno
1.3.2 Escola
1.3.2.1 desenvolvimento da humanidade
1.4 Crítica no pensamento pedagógico
1.4.1 Surgiu Escola nova
1.4.1.1 Reconstrução Social
1.5 Escolanovismo
1.5.1 Aluno no centro do processo
1.5.1.1 Até hj em algumas correntes teóricas
1.5.1.1.1 Escola Ativa
1.5.1.1.2 Hj a demanda de alunos é diferente
1.5.1.1.2.1 Escola antes era Seletiva
2 Educação Inclusiva
2.1 Inclusão de Toda á Sociedade na escola
2.2 Participação
2.2.1 Detalhadamente desenvolvido
2.3 Planejamento
2.4 Sentido Igualitário
2.4.1 Aprendizado Mútuo
2.5 Todos aprender a partir de um Ambiente Heterogêneo
2.5.1 Praticas Pedagó. Diversificadas
2.5.1.1 Quatro pilares da Unesco
2.6 Mesmo Aprendizado a Qualquer Aluno
2.7 Compreender a Realidade do Aluno
2.8 Interação Verdadeira
3 Processo de Ensino e Aprendizagem
3.1 Professores Aprendem e ensinam
3.1.1 Se Aprende com a troca
3.2 Alunos Especiais dentro da mesma sala
4 Barreiras
4.1 Hostilização Pelo diferente
4.1.1 Fracasso escolar
4.1.1.1 Falta de alcance de toda Complexidade
4.1.1.1.1 Só com o fim dos tabus
4.1.1.2 Consequência das barreiras existentes
4.1.1.2.1 Para os professores a culpa é dos alunos
4.1.1.2.1.1 Fámilia pobe e problemática
4.2 Padrão de Exclusão
4.2.1 Determ. pela Sociedade
4.3 Vivemos com Medo
4.3.1 Ambiente de insegurança
4.4 Remoção
4.4.1 Cabe a todos
4.5 Ficar preso a laudos
4.6 Fatores socioculturais e econômicos geram dificuldades e limitações
5 Propostas para o Sucesso
5.1 Implementação de Estudo Desenvol.com Responsabilidade
5.2 Invest.Tecnologia P/ Educação
5.3 Capacitação de Gestores e Adm.
5.4 Saber o que o aluno já sabe
5.5 Melhores condições de Trabalho
5.6 Concretização de Diálogos Periódicos entre todos
5.7 Atualização constantes dos Professores
5.8 Ciência da necessidade de alguns tipos de escolas especiais
5.8.1 Determinados casos
5.8.2 Mas em outro horário
5.8.3 Para que o aluno tenha os dois
6 Removendo Barreiras
6.1 Disponibilidade de recursos
6.1.1 Tecnológicos
6.1.2 Humanos
6.1.3 Financeiros
6.2 Alunos considerados com defeitos
6.2.1 Por serem mais lentos
6.3 Professores despreparados
6.4 Escola democrática
6.4.1 Prioridade a aprendizagem do aluno
6.5 Convivência Agradável
6.6 Construção conhecimento
6.7 Cabe a todos Envolvidos
6.8 Atividade em grupo
6.9 Formação de professores continuada
6.10 Questionamento em busca da melhoria do sistema
6.11 Transformação diária
7 Educandos de necessidades Especiais
7.1 Dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações
7.1.1 Processo de Desenvol.
7.1.1.1 Dificuldade de acompanhar
7.1.2 Causa orgânica
7.1.3 Disfunções e deficiência
7.2 Alguma dificuldade
7.3 Altas habilidades
7.3.1 Superdotados
7.4 Alunos cegos, surdos, com paralisia cerebral não apresentam necessariamente dificuldades acentuadas de aprendizagem

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