El PENSAMIENTO PEDAGÓGICO ILUSTRADO

Nitzy Angeles
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EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO ROMANO
Nitzy Angeles
Desarrollo Sostenible. Simulacro
Ceci Ro
"La educabilidad bajo sospecha" (Ricardo Baquero)
Alejandra Marín Ríos
GCSE English Literature: Of Mice and Men
Andrea Leyden
a christmas carol
maha.als10
EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO RENACENTISTA
Nitzy Angeles
BASES EPISTEMOLOGICAS
Alex Quintana Cruz
Mapa mental: Bases epistemológicas
Ana Yolima Gutierrez Sabogal
Estilos de Aprendizaje
maya velasquez
EVALUACIÓN EDUCATIVA DE APRENDIZAJES Y COMPETENCIAS
Ceci Ro
El PENSAMIENTO PEDAGÓGICO ILUSTRADO
1 Edad Moderna predominó régimen absolutista
1.1 concentraba poder en clero y nobleza
1.1.1 Revolución francesa le dio fin
1.1.1.1 sistema educativo
1.1.1.1.1 proyecto Condorcet
1.1.1.1.1.1 enseñanza universal para eliminar desigualdad
1.1.1.1.1.2 partidario de autonomía de la enseñanza
1.1.1.1.1.3 defensor de educación femenina
1.1.1.2 tuvo influencia en Alemania, Inglaterra, América del Norte
1.1.1.3 intento plasmar al educando a partir de conciencia de clase
1.1.1.4 educación
1.1.1.4.1 drecretos
1.1.1.4.1.1 Francia educación obligatoria
1.1.1.4.2 planes educacionales más avanzados que la práctica
1.1.1.4.2.1 Plan Nacional de Educación
1.1.1.4.2.1.1 sintetiza unidad entre política y educación
1.1.1.4.2.1.2 defensa de enseñanza pública, gratuita, obligatoria e igual para todos hasta los 12 años
1.1.1.4.3 debería ser derecho de todos y deber del Estado
1.1.1.4.3.1 Montesquieu
1.1.1.4.3.1.1 obra: El espíritu de las leyes
1.1.1.4.3.1.1.1 necesidad de leyes para la educación
1.1.1.4.3.1.1.1.1 cada familia educar a sus hijos con leyes de sociedad
1.1.1.4.3.2 Danton
1.1.1.4.3.2.1 hijos pertenecen a República antes que a padres
1.1.1.4.3.3 Lepelletier
1.1.1.4.3.3.1 defendió igualdad y derecho al saber
1.1.1.4.3.3.2 niños a los 5 años educados en campamentos del Estado
1.1.1.4.3.3.3 si hombre es naturalmente bueno no necesita religión, la ciencia basta
1.1.1.4.3.4 Estado
1.1.1.4.3.4.1 ofrecería uniformes y alimentación condicionada a realización de tareas diarias
1.1.1.4.3.4.1.1 gastos: se cobraría a ciudadanos y ricos cuotas más altas
1.1.1.4.3.4.1.1.1 profesores salario fijo
1.1.1.4.4 laica y gratuita
2 siglo XVIII
2.1 es político-pedagógico
2.1.1 clases populares reivindican el saber y la educación pública
2.1.1.1 Prusia (1717) instituyo por primera vez la obligatoriedad escolar
2.1.1.1.1 se crean escuelas normales, principios y planes
2.1.1.1.1.1 discusión de formación de ciudadano a través de escuelas
2.1.1.1.1.1.1 teóricos ilustrados: educación cívica y patriótica inspirada en democracia
2.2 transición del control de educación de Iglesia a Estado
2.2.1 elitista: sólo los más capaces proseguían la universidad
2.3 esfuerzo de burguesía por control civil de educación
2.3.1 mediante instituciones de enseñanza pública nacional
2.3.1.1 poder de Iglesia sobre educación y gobiernos civiles decayó por sociedad económica
2.3.2 instrucción mínima para masa trabajadora
2.3.2.1 educación: ciudadano disciplinado
2.3.2.1.1 sistemas nacionales de educación en siglo XIX
2.3.3 fundamento pedagódico
2.3.3.1 Ilustración educativa
2.3.3.2 transmisión de contenidos y formación social individualista
3 Ilistración
3.1 buscó liberar al pensamiento de represión de monarcas y despotismo del clero
3.2 acentuó movimiento por libertad individual
3.2.1 regresan al ideal del estado natural del hombre
3.2.1.1 "buen salvaje" libre de condicionamientos cociales
3.2.2 buscó refugio en naturaleza
4 Burguesía
4.1 ascendió con ideales de libertad de Reforma protestante
4.1.1 durante transición del feudalismo a capitalismo
4.1.1.1 interpretaban: libertad en relación con otros hombres
4.2 naciente
4.2.1 libertad
4.2.1.1 servía para acumulación de riquezas
4.2.1.1.1 hombre debía actuar solo
4.3 educación no sometida a ninguna clase, sólo al ideal de la humanidad
4.3.1 pero presentaba sus ideales como interés de la sociedad
4.3.1.1 arrancaba monopolio de Iglesia sobre educación
5 Rousseau
5.1 rescata relación entre política y educación
5.2 el niño nace bueno, el adulto lo pervierte
5.2.1 sólo los instintos e intereses naturales deberían dirigir
5.2.1.1 educación racionalista y negativa: restricción de la experiencia
5.3 centraliza infancia en educación
5.3.1 para educar, el educador debe hacerse educando de su educando
5.4 educación
5.4.1 madurez
5.4.1.1 edad de la sabiduría y casamiento
5.4.2 adolescencia
5.4.2.1 desarrollo científico más amplio y vida social
5.4.2.1.1 edad de la fuerza, razón y pasiones (12-20 años)
5.4.3 infancia
5.4.3.1 edad de la naturaleza (hasta 12 años)
5.4.4 objeto: la propia vida del niño
6 pedagogos revolucionarios
6.1 Lepelletier
6.1.1 internados obligatorios, gratuitos y sostenidos por clases dirigentes (no tuvo exito)
6.2 Froebel
6.2.1 idealizador de jardines de niños
6.2.1.1 daba valor a expresión corporal, gesto, dibujo, juguete, canto y lenguaje
6.2.2 el desarrollo del niño dependía de una actividad espontanea (juego), actividad constructiva (trabajo manual) y estudio de la naturaleza
6.2.2.1 actividad: base y método de la institución
6.3 Herbart
6.3.1 Lenguaje: primera forma de expresión oral, Juguete: forma de expresión
6.3.1.1 creó sistema: "instrucción educativa"
6.3.1.1.1 cada lección obedecería a faces o pasos formales
6.3.1.1.1.1 1. claridad en contenido (demostración de objeto)
6.3.1.1.1.1.1 mediante intereses de alumnos, múltiples y variados
6.3.1.1.1.2 2. asociación de contenido con otro asimilado (comparación)
6.3.1.1.1.3 3. ordenación y sistematización de contenidos (generalización)
6.3.1.1.1.4 4. aplicación de situaciones concretas del conocimiento (aplicación)
6.3.2 objetivo de pedagogía: desarrollo de carácter moral
6.3.2.1 enseñanza: aplicación de conocimientos de la psicología
7 Emanuel Kant
7.1 mostró: algunas cosas son innatas y otras por experiencia
7.2 el hombre es lo que la educación hace de él
7.2.1 para alcanzar la perfección requiere disciplina, cultura, moralizacion y civilización
7.3 el hombre no es totalmente bueno
7.3.1 puede superarse con esfuerzo intelectual continuo y respeto a leyes morales
8 Adam Smit
8.1 impartir educación con cuentagotas a trabajadores
8.1.1 educación popular: que pobres aceptaran pobreza
9 Pestalozzi
9.1 fundo Internado de Yverdon
9.1.1 currículo: énfasis en actividad de alumnos
9.1.1.1 objetos simples para llegar a complejos
9.1.1.2 dibujo, escritura, canto, educación, física, modelado, cartografía y excursiones al aire libre

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