Leyes de la dialéctica

A lo largo de la historia se ha venido dando la confusa lucha entre todas las ramas de la psicología por la relación y la intervención que tiene el desarrollo en el aprendizaje, para poder hablar de desarrollo tenemos que saber que el niño es un sujeto activo que se va construyendo a partir de las interacciones con su medio, para poder comprender esta premisa se dará a conocer el pensamiento de distintos autores
1. Koffka
  1. al ser parte de la Gestalt afirma que el infante nace con una serie de aptitudes innatas que le dan la capacidad de crear procesos psicológicos superiores tales como el lenguaje, partiendo de esto el autor consideraba que el proceso de maduracíon es una condicíon previa del lenguaje
2. Piaget
  1. este autor plantea unas etapas en la cual el infante tiene que pasar para poder tener un desarrollo optimo, un ejemplo es la etapa pre-operacional, la cual es muy importante ya que es donde se empieza a desarrollar el lenguaje, por ende podemos concluir que el proceso de maduración es proporcional al desarrollo del aprendizaje
    1. Zona de desarrollo proximo
      1. Se cree que los infantes aprenden por imitación y gracias a esto ya tienen un concepto totalitario de algún tema, pero este concepto afirma que primero se da un nivel de desarrollo potencial, donde se tiene una idea vaga del objeto o suceso, llegando a la conclusión que solo con ayuda pueden resolver un determinado problema, gracias a la maduración esto se va complejizando llegando al punto de tener un nivel de desarrollo real del objeto, en donde el niño ya no nesecita ayuda de un otro para resolver un problema
        gracias a esa transición que hay entre la adquisición de un significado viene a relucir el concepto de internalización que se explicara brevemente
        es la construcción interna de una operación externa, por ende podemos concluir que se crea un significado en el infante a partir de la reacción que le da el medio a determinado suceso empleado por el niño, un ejemplo de ello es el acto de señalar, gracias a esto se crea una objetividad en ese significado, este proceso es deductivo ya que va desde lo interpersonal a lo intrapersonal, ya que al final el infante crea una apropiación del significado del objeto
        cuando el infante complejiza sus nesecidades aparece el juego como principal artífice del desarrollo
        Si bien el entorno juega un papel fundamental en la construcción subjetiva del niño, la capacidad de exploración y de juego le va aportando información sobre quien es, llegando a la conclusión de que el juego es el principal promotor de la inserción del infante en la cultura
3. Thorndike
  1. Al ser conductísta comprende el desarrollo como una serie de hábitos adquiridos por la interacción con un objeto ó con el msimo medio, por ende podemos concluir que la mejora en algun aspecto del conocimiento depende de la complejidad del objeto con el que se interactue
    1. Gracias a esa interacción con el medio el ser humano se va construyendo, de aquí se dará a conocer la importancia del signo y la herramienta
      1. Signo
        permite la relación con su entorno y consigo mismo, con esto podemos deducir que el signo es el mediador da las acciones del ser humano, este modifica de forma dinámica la conciencia, esta transforma al individuo
      2. Analogia
        Tanto el signo como la herramienta tienen una función mediadora donde construyen la subjetividad del individuo por medio de objetos y acciones que influyen en la conducta y en los procesos psicológicos
      3. Herramienta
        permite tener una prueba empírica de un objeto o suceso, se podría decir que a medida que se va complejizando el objeto este interviene en el desarrollo del aprendizaje, esta transforma al medio

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