LA TEORÍAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE DE BRUNER Y ASSUBEL

Sandra Osorio
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Mapa mental de las teorías de Bruner y Ausubel
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LA TEORÍAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE DE BRUNER Y ASSUBEL
1 AUSUBEL
1.1 PROCESO DE APRENDIZAJE
1.1.1 EXISTENCIA DE UNA ESTRUCTURA PREVIA
1.1.2 SE GENERA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
1.1.2.1
1.2 METAS DE LA EDUCACIÓN
1.2.1 ACCEDER A UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
1.2.1.1
1.2.2 GENERAR SU PROPIO CONOCIMIENTO
1.2.2.1
1.3 ROL DEL DOCENTE
1.3.1 TENER CONOCIMIENTO SIGNIFICATIVO
1.3.1.1 DEL TEMA QUE ENSEÑA
1.3.2 SUMINISTRA REALIMENTACIÓN ADECUADA
1.3.3
1.4 ROL DEL ESTUDIANTE
1.4.1 ACTITUD
1.4.1.1
1.4.2 DISPOSICIÓN
1.4.3 MOTIVACIÓN
1.4.3.1
1.5 EVALUACIÓN
1.5.1 DURANTE LA ENSEÑANZA
1.5.2 AL PRINCIPIO DE LA ENSEÑANZA
1.5.3 AL FINAL DE LA ENSEÑANZA
1.5.4
2 BRUNER
2.1 PROCESO DE APRENDIZAJE
2.1.1 CONSTRUCCIÓN DE NUEVAS IDEAS O CONCEPTOS BASADOS EN EL CONOCIMIENTO QUE POSEE
2.1.1.1
2.2 ROL DEL DOCENTE
2.2.1 FLEXIBLE,
2.2.2 FACILITADOR
2.2.3 INTUITIVO
2.2.4 CON RAZONAMIENTO INDUCTIVO PARA LOGRA EL CONOCIMIENTO
2.2.5
2.3 ROL DEL ALUMNO
2.3.1 ACTIVOS
2.3.2 EXPLORADORES
2.3.3 EXPERIMENTADOR
2.3.4 ANALÍTICO
2.3.5
2.3.6
2.3.7
2.4 ACTITUDES HACIA EL APRENDIZAJE
2.4.1 MOTIVACIONES INTRÍNSECAS
2.4.2 CURIOSIDAD
2.4.2.1
2.4.3 NECESIDAD DE ADQUIRIR COMPETENCIAS
2.4.4 RECIPROCIDAD
2.4.4.1
2.4.5 MOTIVACIÓN GENÉTICA
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