escuela activa

Zuribel Calvillo
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Zuribel Calvillo
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Mind Map on escuela activa, created by Zuribel Calvillo on 04/10/2015.

Resource summary

escuela activa
1 historia
1.1 diversos factore sde orden historico, social y cientifico confluyen para para crear condiciones, que manipulan la pedagogia desde fines del siglo XIX, aparicion de la escuela activa, quien es una nueva manera de entender el aprendizaje, la educacion y el desarrollo del niño.
1.1.1 factores que influyen
1.1.1.1 papel de la revolucion francesa, dio golpe al feudalismo, integrando como nuevo periodo la libertad y la igualdad. libertad para producir, intercambiar y actuar, e igualdad ante la ley y la sociedad.
1.1.1.2 nivel economico, Adam Smith y David Ricardo, defenderan la libertad y lucharan contra la intervencIón del Estado con el fin de garantizar el libre movimiento de productos y servicios.
1.1.1.3 nivel politico, Rousseau, establece un contrato social que garantice la libertad politica y la convercion social.
1.1.1.4 El darwinismo, reividicacion de la accIón, dice que la naturaleza podria a llegar a ser más cruel que la mas autoritaria de las escuelas.
1.1.1.5 Frobel contrubuyo a crear las bases de la escuela nueva al reivindicar el papel del juego en la educacion, su razonamiento es claro, sencillo y solido.
2 que es escuela nueva
2.1 rompe con el paradigma tradicional, la nueva escuela defendera la accion, la vivencia y la experimentación como condición t garantia del aprendizaje. aparece, el sugundo fran modelo pedagogico de la historia humana: la pedagogia activa. una pedagogia concentrada en el niño y el autoaprendizaje.
2.1.1 el modelo pedagogico autoestructorante
2.1.1.1 paradigna pedagogico (diferencia) "se aprende haciendo" el niño pasa a ser, el elemnto fundamental de los procesos educativos, sera a partir de sus necesidaddes, motivaciones e intereses.
2.1.1.1.1 primer postulado (propositos)
2.1.1.1.1.1 la escuela debe preparar al individuo para enfrentar la vida, la escuela deve hacer sentir feliz y seguro al niño. su finalidad no debe de ser cognitiva e instructiva. la edcuela debe permitir al niño actuar y pensar a su manera, el maestro debe de cumplir un papel de segundo orden, garantizara la experiencia con la seguridad y la autonimia que se requiere en la vida.
2.1.1.1.1.1.1 en sentido escrito, se convierte en partera de las ideas y sentimientos de los niños y jovenes ya que ellos son el motor de su propio desarrollo.
2.1.1.1.2 segunto postulado (contenidos)
2.1.1.1.2.1 La escuela debe preparar para la vida, la naturaleza y la vida misma deben ser estudiadas y los contenidos no deveran estar separados de la vida de manera artificial.
2.1.1.1.3 tercer postulado (secuenciacion)
2.1.1.1.3.1 los contenidos educativos deben organizarse partiendo de lo simple y concreto hacia lo complejo y abstracto.
2.1.1.1.4 cuarto postulado ( estrategias metodologicas)
2.1.1.1.4.1 (considerar al niño como artesano de su propio conocimiento) da al niño experimentación, vivencia y manipulación.
2.1.1.1.4.1.1 los recursos en los que de apoya este modelo pedagogico par adesarrollar las practicas educativas seran entendidos como "utiles de la infacia" que al permitir la manipulacion y experimentación, contribuiran a educar los sentidos, garantizando el apredizaje y el desarrollo de las capacidades individuales.
2.1.1.1.5 quinto postulado (evaluación)
2.1.1.1.5.1 la evaluacion de la ecuela activa sera integrar, para dar cuenta del desarrollo del niño en sus distintas dimenciones.devera de ser cualitativa .
2.1.2 la escuela activa crea una escuela en "primer persona" el desarrollo debe de ser movido y orientado por una dinamica interna
2.1.2.1 el alumno es el centro, el eje sobre el cual gira el proceso educativo. sus intereses deben ser conocidos y promovidos por la escuela y esta deve garantizarle la autoconstruccion del conicimiento, la autoeducacion y el autogobierno.
2.1.2.2 la libertad de palabra debe de ir acompañada de la accion y para ello hay que permitir al niño observar, trabajar, actuar y experimentar los objetos de la realidad.
3 visión general de la escuela activa
3.1 la revolucion educativa traslada de una escuela que prioriza la funcion del docente, a la prioridad que se ubicara en el estudiante, de una escuela en tercer persona a una escuela en primer persona.
3.1.1 la escuela deja de considerarse un lugar al que se asiste exclusivamente para aprender. Una formación, desarrollo, interes, socialización y adaptación.
4 lucha contra el autirtarismo y el verticalismo de la escuela tradicional.
5 pricipios fundamentales de la escuela activa
5.1 experiencia y conocimiento
5.1.1 la escuela activa considera que el conocimiento proviene de la experiencia y que, en consecuencia, preconiza en la escuela la manipulacion, la vivencia y la accion directa.
5.2 el caracter empirico del conocimiento
5.2.1 El aprendizaje proviene de la acción o manipulación con los objetos, los conceptos y conocimientos cientificos adquieren se sentido y validez en tanto hagan parte de un sistema de proposicion organizado y jerarquizado, ya que son teoricos y abstractos.
6 UNIVERISDAD IBEROAMERICANA LEON "ESCUELA ACTIVA" INTEGRANTES: SURIBEL CALVILLO, KARLA GALVAN, JOCELYN ALVARADO, ANGELES RODRIGUEZ, SAMANTHA RODRIGUEZ, PAOLA PASTRANA.
7 BIBLIOGRAFIA: Julián de Zubiria Samper. (2006). los modelos pedagogicos. Bogota, D.C colombia: Magisterio (pag. 105-140)
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