IMPORTANCIA DE LOS MAPAS CONCEPTUALES EN LA EDUCACION

diana marcela  peña fernandez
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diana marcela  peña fernandez
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IMPORTANCIA DE LOS MAPAS CONCEPTUALES EN LA EDUCACION
1 Oportunidades para la organización de la información a través de mapas conceptuales digitales
1.1 identifica
1.1.1 saberes
1.1.1.1 SOBRE
1.1.1.1.1 ampliar conocimientos
1.2 establece
1.2.1 ejes
1.2.1.1
1.2.1.1.1 temas
1.3 desarrolla
1.3.1 capacidades
1.3.1.1 utilizando
1.3.1.1.1 redes conceptuales
1.3.1.1.2 diagramas de flujo
1.3.1.1.3 mapas
1.3.1.1.4 tablas
1.3.1.1.5 lineas de tiempo
1.3.1.1.6 cronogramas
2 Mapa conceptual digital: síntesis de la herramienta
2.1 CONSTRUYE
2.1.1 actividades
2.1.1.1 intelectuales
2.1.1.1.1 permitiendo al estudiante
2.1.1.1.1.1 visualiza
2.1.1.1.1.1.1 informacion adquirida
2.1.1.1.1.1.1.1 organizando los pensamientos
2.1.1.1.1.1.1.1.1 logrando
2.1.1.1.1.1.1.1.1.1 mejorar la compresion
2.2 su uso
2.2.1 simplifica y agiliza
2.2.1.1 la manipulacion
2.2.1.2 almacenamiento
2.2.1.3 recuperacion
2.3 ventajas
2.3.1 es que los conceptos y las relaciones pueden modificarse más fácilmente que en el formato papel
2.3.2 permite
2.3.2.1 ampliar
2.3.2.1.1 el potencial visual del mapa conceptual
2.3.2.1.1.1 incluyendo
2.3.2.1.1.1.1 iconos
2.3.2.1.1.1.2 dibujos estadisticos o animados
2.4 permiten
2.4.1 fotos, imágenes, gráficos, videos, textos, páginas web, sonidos, otros mapas conceptuales, etc.
3 Aportes pedagógicos del trabajo con mapas conceptuales en formato digital
3.1 • Favorece el trabajo con soportes multimedia.
3.2 Mejora las habilidades de comprensión de textos, de organización (clasificación, cate- gorización y relación) de la información y de representación del conocimiento en forma hipertextual y multimedial.
3.3 • Facilita la comunicación, el intercambio de información y la negociación de significa- dos a partir de la construcción de modelos gráficos de representación y, de este modo, el desarrollo de la comprensión compartida.
3.4 • Posibilita el trabajo colaborativo y la construcción colectiva de conocimiento.
3.5 Favorece procesos de reflexión sobre los propios procesos de aprendizaje.
4 Desarrollo de la herramienta
4.1 componentes de un mapa conceptual
4.1.1 conceptos
4.1.2 Conectores o palabras de enlace:
4.1.3 Proposiciones:
4.1.4 Recursos multimediales e hipertextuales:
5 Requerimientos de gestión por parte del docente
5.1 clasificar y categorizar información dada, realizar una síntesis final, evaluar la comprensión sobre un tema
5.2 reflexionar y debatir sobre semejanzas, diferencias o usos complementarios entre la herramienta a trabajar y otras conocidas
5.3 una pregunta de enfoque, un mapa parcial, una lista de conceptos
5.4 • Considerar la utilización de estos esquemas para monitorear y evaluar el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
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