Modelos Teóricos

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Modelos Teóricos
1 CONDUCTISMO
1.1 Es una corriente de pensamiento psicológico que tiene gran repercusión teórica y práctica en la explicación del aprendizaje y el desarrollo del lenguaje.
1.1.1 Aprendizaje socio analista mecánico y receptivo externo al sujeto
1.2 Paulov
1.3 Skinner
1.4 Adquisición de respuestas mediante un sujeto pasivo
2 INNATISMO
2.1 Chomsky
2.1.1 Postula un mecanismo básico genético, y por tanto universal, que está en la base del aprendizaje del lenguaje yque explica que no aprendamos el lenguaje oral en base a imitación, refuerzos y castigos
2.2 El sujeto dispone de un repertorio de características, habilidades, conductas o conocimientos no aprendidos. Las filosofías innatistas refieren lo innato fundamentalmente al conocimiento, defendiendo que hay ciertos conceptos que la mente encuentra ya en sí misma y que no dependen del aprendizaje
3 COGNITIVISMO
3.1 Este modelo se basa en una concepción del pensamiento y el aprendizaje por la que las personas podemos construir nuevos conceptos a partir de anteriores, reajustando la información y tomando consciencia de nuestros procesos de pensamiento.
3.2 PIAGET
3.2.1 Para éste autor, el desarrollo cognitivo es imprescindible para el óptimo desarrollo del lenguaje. En este modelo, algunas aptitudes cogni tivas son requisitos para el aprendizaje y el desarrollo lingüístico adecuado
3.2.1.1 Piaget analizó cómo el niño resuelve distintos problemas y sugirió que desde la infancia hasta la adolescencia aparecían “regularmente” cambios amplios, consistentes y predecibles en el modo en que los niños pensaban, lo que le hizo plantear la existencia de distintos estados en la comprensión del mundo, que son secuencias universales, invariables y cualitativamente diferentes en el desarrollo de los procesos de pensamiento.
4 ENFOQUE INTERACCIONISTA
4.1 BRUNER
4.1.1 Tiene lugar de forma inductiva. El alumno reordena el material adaptándolo a su estructura cognitiva previa hasta descubrir las relaciones, leyes o conceptos que posteriormente asimilara (el contenido no se da en su forma acabada). Reordena- asimila- reproduce
4.2 Vigotsky
4.2.1 Se construye el conocimiento mediante la interacción social
4.3 Ausubel
4.3.1 Considera el aprendizaje como una construcción que se realiza a partir de la información que se recibe y no tanto como la propia información en si misma
4.4 Construccion de significados mediente un sujeto activo. El profesor suministra las claves para que el sujeto construya el conocimiento
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