La evaluación como parte de la planeación educativa

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Description

Caracteristicas de la evaluación.

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La evaluación como parte de la planeación educativa
1 Joint Commitee on Standards for Educational Evaluation
1.1 Planear, conducir, usar y valorar las evaluaciones en el aula
2 Función Básica
2.1 El determinar cuánto sabe una persona o qué tan bien puede poner en práctica determinadas habilidades
2.1.1 Áreas de tensión:
2.1.1.1 Naturaleza del Acto Educativo
2.1.1.1.1 La evaluación en el aula es esencialmente de carácter formativo
2.1.1.1.2 Aspectos de relevancia
2.1.1.1.2.1 La mayoría de las teorías del test trabajan con muestras de gran tamaño mientras que los docentes tienen un tamaño proporcionalmente pequeño de estudiantes
2.1.1.1.2.2 La evaluación a gran escala evalúa contenidos o habilidades genéricos o comunes mientras que la evaluación escolar tiene gran interés en contenidos curriculares disciplinares o muy específicos y propios de un curso y una metodología didáctica
2.1.1.1.2.3 la evaluación en el salón de clases y la instrucción se encuentran estrechamente ligadas
2.1.1.2 Diferencias sobre nuevas Corrientes Psicopedagógicas
2.1.1.2.1 "La disonancia actual es producto de la incompatibilidad entre las viejas ideas de los tests y las ideas transformadas de la enseñanza"
2.1.1.2.1.1 El enfoque de la educación determina el qué evaluar (su objeto), el cómo evaluar (su método) y el cuándo evaluar (su planeación)
2.1.1.2.2 “Lo que evalúas es lo que obtienes"
3 Propósito
3.1 "Optimizar su estructura [(de la educación)], proceso y producto actuando como un mecanismo de retroalimentación de tales sistemas para asegurar su permanencia, eficacia y funcionalidad"
3.2 Mecanismo que perspectiva desde una perspectiva sistémica, vigile las diferentes “relaciones de coherencia entre insumos, procesos, productos, contextos y propósitos/metas en aula, a través de la dotación de “significados” pertinentes y dirigidos –a los diferentes actores implicados– en pos de su actuación para la mejora continua.
3.2.1 relaciones de coherencia se traducen en:
3.2.1.1 concepciones de calidad como: eficacia, eficiencia y pertinencia-relevancia
3.2.1.1.1 Actores involucrados:
3.2.1.1.1.1 Alumno, Docente, Padres de Familia, Autoridades Escolares (internas), Actores externos
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