Modelos ecosistémico e histórico cultural

Historico Cultural
1. L.S. Vigotsky (1991)
  1. Estudio del desarrollo del sujeto y concretamente el papel de la educación en el desarrollo psicológico infantil
  2. la educación produce el desarrollo
2. Posible explicación acerca de cómo interactúan los componentes biológicos, históricos-culturales y psicológicos en el desarrollo del sujeto, el papel y la dinámica de lo afectivo y lo cognitivo, lo externo y lo interno, lo social y lo individual o personal.
  1. Toda acción de evaluación y toda acción de diagnostico debe encontrara, debe explicar debe permitirnos conocer cual es el desarrollo actual, cual es el desarrollo potencial
3. plantea que es imprescindible que el proceso de evaluación y diagnóstico
  1. promover el desenvolvimiento, el diagnóstico y la evaluación tienen que ser instrumentos para apreciar cómo va el proceso
4. no niega el aporte progresivo y de avanzada que han tenido otras concepciones
5. ousseau, Vigotsky, Binet, Charles Spearman Burt, Terman, Goddard, Yerkes, Jensen, Herstein, Murray
6. Concepción sobre el desarrollo infantil
7. todo lo que se desarrolla interpersonalmente produce lo intrapersonal.
8. Binet (1910)
  1. Escala de medición. Y le agregaron su concepción biologicista, su concepción innatista, su concepción deterministabiológica
Ecosisitemico
1. Niveles de Análisis
  1. Macrosisitema
    1. Involucra la organización social las creencias y valores de una cultura, estilos de vida que una sociedad adopta
  2. Ecosisitema
    1. Vida familiar, experiencias significativas
  3. Microsisitema
    1. Estructuras familiares , Pautas especificas , historia personal
    2. Relación del individuo con otras personas
  4. Mesosistema
    1. Interrelación de dos o más entornos
2. Desarrollado en 1977
  1. Por Bronfenbrenner
  2. Aplicado ámbito de violencia Intrafamiliar
    1. Belsky 1980
    2. Corsi 1990
3. Se centra en las relaciones familiares
  1. Tiene en cuenta el entorno y el contexto
4. Comprensión interacción individuo
  1. Ambientes
  2. Integración de estructuras
5. Terapia sistémica de familias
  1. Sub modelo de redes
  2. Apoyo social
Ideas Principales de las lecturas
1. Diagnostico Psicologico
  1. Proceso de construcción del conocimiento acerca de algo sobre lo cual se va a intervenir o actuar
    1. Influir , orientar, ayudar, tratamiento
  2. Intervención encaminada a resolver un problema que se presenta
    1. Descubre causas, reconstruir procesos
  3. cómo hacer el diagnóstico y por lo tanto en el para qué y el por qué
    1. cómo se forma la subjetividad, cómo y por qué se producen las desviaciones en dicho proceso de desarrollo y formación que pueden llegar hasta la presencia de determinadas patologías en la personalidad.
  4. tiene sus orígenes a partir de una ciencia psicológica oficial, constituida a finales del siglo pasado
    1. A. Binet que de hecho, se caracteriza por haber sido un tronco anterior y posiblemente común a las concepciones anteriormente presentadas y a aquellas que se pueden identificar con las posiciones más optimistas acerca del diagnóstico del desarrollo.
      1. presenta el diagnóstico como algo encaminado a conocer para cambiar, transformar o al menos continuar promoviendo y potenciando un proceso que sólo se dirigirá en un sentido positivo, si se orienta desde una perspectiva educativa eficiente.
      2. inet plantea que el diagnóstico solo es válido para actuar rápida y resueltamente con el propósito de corregir todo lo malo que se ha hecho, no tiene según él otra razón de ser". Su objetivo, que muchas veces se ha tergiversado, no fue hacer una prueba solo para clasificar a los niños con problemas, sino concebir un procedimiento para que a estos niños se les brindara la atención educativa que les permitiera tener un mejor desarrollo o «desenvolvimiento".
2. La evaluación psicológica: Modelos, técnicas y contexto sociocultural
  1. tiene una existencia autónoma reciente dado que comienza a configurarse en la segunda mitad de este siglo XX.
    1. cuando se lo emplea se alude tanto al psicodiagnóstico, al examen usando tests o pruebas, a la evaluación conductual, a las experiencias relacionadas con la valoración de diferentes tipos de intervenciones (sociales, educativas, clínicas)
  2. e intenta comprender y analizar un fenómeno (real o simbólico) en sus aspectos manifiestos o latentes.
    1. Como lo afirma Fernández-Ballesteros (1997) la EP requiere de un complejo proceso a través del cual el psicólogo formula hipótesis, deduce enunciados verificables, verifica éstos y finalmente llega a determinadas conclusiones.
  3. ¿Qué es un Modelo? : es un sistema formal, un constructo epistemológico, integrado por una serie de postulados teóricos que nos permite la conceptualización de los fenómenos, de los problemas que intentamos comprender y explicar.
    1. Existen modelos centrados en el sujeto, en el contexo y en la interacción sujetocontexo. (Kirchner, Forns, Torres, 1996).
    2. El modelo opera tanto en el contexto de descubrimiento como en los de justificación y el de aplicación.
    3. El modelo sirve como punto de referencia para la construcción de los datos (verificación empírica).
    4. Un modelo exitoso
      1. una propuesta epistemológica que posibilite diseños de investigación en los que esté presente el análisis
      2. la inclusión en el arsenal metodológico de estrategias que permitan incluir no sólo elementos verbales o de observación en contextos
      3. otorgar la misma importancia al estudio de los procesos de cambio de esas representaciones que a los de estabilidad y reproducción.
3. LA EVALUACIÓN Y EL DIAGNÓSTICO EDUCATIVO Y PSICOLÓGICO Y EL ENFOQUE HISTÓRICO-CULTURAL
  1. Se propone los supuestos del enfoque histórico-cultural como fundamento para la evaluación y el diagnóstico psicológico. Se discute la evaluación y diagnóstico del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
  2. la evaluación y el diagnóstico tiene, desgraciadamente, una historia que se vuelve contra el sujeto y contra la institución. Ha sido un arma de discriminación, exclusión y de estigmatización
  3. la evaluación y el diagnóstico se concibe como medio, a través del cual se puede llegar a conocer al sujeto y sus características de desarrollo y que ello es esencial para poder realizar cualquier labor de enseñanza y educación

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