PARADIGMAS Y METODOS PEDAGOGICOS PARA LA EDUCACION SOCIAL LA PEDAGOGIA DE LA ANIMACION SOCIO-CULTURAL (A.S-C.)

Jessica Cueto Escobar
Mind Map by Jessica Cueto Escobar, updated more than 1 year ago
Jessica Cueto Escobar
Created by Jessica Cueto Escobar over 6 years ago
23
0

Description

mapa mental

Resource summary

PARADIGMAS Y METODOS PEDAGOGICOS PARA LA EDUCACION SOCIAL LA PEDAGOGIA DE LA ANIMACION SOCIO-CULTURAL (A.S-C.)
  1. LA PEDAGOGIA DE LA ANIMACION SOCIO-CULTURAL (A.S-C.)
    1. METODO
      1. FINALIDAD
        1. AMBITO
          1. EDUCACION DE ADULTOS
          2. EDUCACION PERMANENTE
          3. ANIMACION SOCIO-CULTURA
          4. LA CONSTRUCCION DE LA REALIDAD HUMANA MAS COMO CULTURA QUE SOLO COMO SOCIEDAD
            1. LO SOCIAL
              1. LO CULTURAL
                1. TRASFONDOS, REGLAS, CODIGOS - COMUNICACION CONFIGURADORA
                  1. -AMBITOS CONFIGURADORES -TOTALIDAD RELATIVA CULTURAL (TT:RR.CC DEL FACERE: LA PRODUCCION -TOTALIDAD RELTIVA CULTURAL DEL AGERE:LA CONVIVENCIA -TOTALIDAD RELATIVA CULTURAL DEL SCIRE: LAS IDEAS Y CREENCIAS
                    1. ORIGEN Y PLANTEAMIENTO DE LA A.S-C.
                      1. PROPUESTA METODOLOGICA DE CARACTER EDUCATIVO
                        1. CLARIFICACION CONCEPTUAL Y OTROS ASPECTOS DE LA A.S-C. COMO CAUSA DE LA APARICION DE ESTE MODELO PEDAGOGICO
                          1. • LA ACELERACION DE LOS CAMBIOS:CIENTIFICOS,ECONOMICOS,POLITICOS,TECNOLOGICOS,SOCIALES... •EL DESARROLLO TECNOLOGICO E INFORMATIVO •EL INCREMENTO DEL TIEMPO LIBRE •EL CAMBIO DE LAS RELACIONES:FAMILIARES, PERSONALES •LA NECESIDAD DE LA EDUCACION PERMANENTE •NO ES UNA POPULARIZACION DE LOS VALORES DOMINANTES •NO ES UNA EDUCACION MECANISTA • NO ES UN ENTRETENIMIENTO •NO ES UNA PROPUESTA ASEPTICA • OLLO TECNOLOGICO E INFORMATIVO •EL INCREMENTO DEL TIEMPO LIBRE •EL CAMBIO DE LAS RELACIONES:FAMILIARES, PERSONALES •LA NECESIDAD DE LA EDUCACION PERMANENTE •NO ES UNA POPULARIZACION DE LOS VALORES DOMINANTES •NO ES UNA EDUCACION MECANISTA • NO ES UN ENTRETENIMIENTO •NO ES UNA PROPUESTA ASEPTICA •NO ES SOLO UNA ACCION GENEROSA OLLO TECNOLOGICO E INFORMATIVO •EL INCREMENTO DEL TIEMPO LIBRE •EL CAMBIO DE LAS RELACIONES:FAMILIARES, PERSONALES •LA NECESIDAD DE LA EDUCACION PERMANENTE •NO ES UNA POPULARIZACION DE LOS VALORES DOMINANTES •NO ES UNA EDUCACION MECANISTA • NO ES UN ENTRETENIMIENTO
                      2. CARACTERES DE LA PROPUESTA METODOLOGICA DE LA A.S-C.
                        1. •PROMOTOR DE VALORES •ELEMENTO TRANSFORMADOR •CAUCE DE PARTICIPACION •CATALIZADOR •PROMOTOR DE LA VIDA ASOCIATIVA •DESARROLLO DE LA COMUNIDAD
                        2. DESCRIPTORES DE LA A.S-C.
                          1. A)LOS COMPONENTES: -LAS PERSONAS -EL AMBITO -ANIMADOR O LIDER
                            1. B) RESPECTO DE LAS MODALIDADES Y DESTINATARIOS -EL ECONOMICO(FACERE)-ELSOCIETARIA(AGERE)EL IDEATIVO-CREENCIAL(SCIRE)
                              1. C)EN RELACION A LAS TENDENCIAS DE LA A.S-C. SE DIFERENCIAN ALS SIGUIENTES: -EXTENSION CULTURAL -DESARROLLO COMUNITARIO -PROMOCION DE EXPRESIVIDAD CULTURAL -GENERADORA DE CAMBIOS SOCIAL, POLITICO Y Y ESTRUCTURAL
                          2. CINCO CONCEPCIONES DIFERENTES DE LA A.S-C.
                            1. SON ASPECTOS COMUNICADOS E INTERDEPENDIENTES DE LA VIDA DE LOS GRUPOS
                              1. -EXTENSION Y PROFUNDIZACION CULTURAL. LA A.S-C. PRETENDE COMO METODO PROMOVER EDUCACION ENTRE PERSONAS Y GRUPOS RELATIVAMENTE DEPRIVADOS, MARGINADOS Y EN TODO CONTEXTO COMO MEDIO DE MEJORA PERSONAL Y COLECTIVA
                                1. -LA PROMOCION SOCIAL Y ECONOMICA: TODO ENTREKLAZADO, SIENDO SIGNOS CULTURALES CLAROS QUE AQUELLOS QUE SE REFIERA AL MUNDO DE LAS TOTALIDADES RELATIVAS CULTURALES DE LO ECONOMICO(EL FACERE) Y DE LO CONVENCIONAL (EL AGERE) LA EXTENSION Y PROFUNDIZACION CULTURAL ARRASTRA CONSIGO LA POSIBILIDAD PSICO-CULTURAL DE ANIMARSE A LA PROMICION HUMANA
                                  1. -ACTIVIDADES DE CREACION Y EXPRESION: ES EL NIVEL DE CONCRECION DE LA TERCERA TOTALIDAD RELATIVA CULTURAL DEL ANALISIS ETNOGRAFICO: LA QUE SE REFIERE A LAS IDEAS Y CREENCIAS, AL SERRE
                                    1. -ANUMACION PARA EL CAMBIO SOCIAL: QUE SIRVE DE APOYO O AYUDA DE LOS PUNTOS ANTERIORES, PRETENDE EL CAMBIO SOCIAL
                                      1. ANIMACION PARA EL CAMBIO POLITICO Y ESTRUCTURAL: ASUME TAMBIEN LA TOTALIDAD RELATIVA CULTURAL DE LO POLITICO Y DE LAS IDEAS Y CREENCIAS QUE REGULAN LAS EXPERIENCIAS, LA ANIMACION TAMBIEN MIDE EN LA PROFUNDIZACION DE LA ACTIVIDAD POLITICA Y DEL CONJUNTO DE LA VIDA SOCIO-CULTURAL, LA ESTRUCTUIRA
                            2. APLICACION CONCRETA DE LA METODOLOGIA DE LA A.S-C.
                              1. -TOMA DE CONCIENCIA -CONSIDERACION DE OPCIONES -DESICION -ACCION -EVALUACION
                            3. HACE REFERENCIA A UNA CATEGORIA ANTROPOLOGICA NO REFERENCIADA A LO SOCIAL, LA MENTE HACE CULTURA Y LA CULTURA ES EL ORIGEN DE LA MENTE
                            4. RELACIONES, JUGADAS, USOS- CONVIVENCIALES
                        Show full summary Hide full summary

                        Similar

                        Concepción Pedagogia y Didáctica
                        NEIL BERNAL R.
                        Poniendo en Práctica el Aula Invertida (The Flipped Classroom)
                        Diego Santos
                        PLANEACIÓN DIDÁCTICA
                        Maria de la Paz Hernández
                        Teorías de la educación
                        Mailén Urrutia
                        impacto del modelo pedagogico, estructura pedagogica y herramientas de trabajo instructor sena
                        diana ramirez
                        Preguntas previas a introducir la tecnología en el aula
                        Diego Santos
                        ¿Qué tipo de maestro eres?
                        Diego Santos
                        Cuadro Comparativo Psicología y Pedagogía , y puntos a fin con Aprendizaje
                        Psic Elo AviAlb
                        IMPACTO DEL MODELO PEDAGÓGICO, ESTRUCTURA PEDAGÓGICA Y HERRAMIENTAS DE TRABAJO DEL INSTRUCTOR SENA.
                        Mirta Daza