Tecnología Educativa

integrador
vivo
polisemico
contradictorio
Enfoque centrado en los medios instructivos
1. mediados del siglo XX
  1. materiales, aparatos y medios de instrucción
  2. Responden a un modelo estándar de alumno y a una cultura escolar homogénea
    1. Hadware
    2. Software
  3. 40's
    1. Munroe decía a propósito de la Tecnología Educativa : "aplicación en la escuela de materiales como los siguientes
      1. Cine mudo o sonoro
      2. Periodicos escolares
      3. Imágenes fijas, vistas directamente o proyectadas, en diapositivas o filmina
      4. materiales de museo
      5. laminas mapas y gráficos
  4. 60's
    1. Mass media
      1. Incorporar conocimientos (teorías, modelos y procedimientos)
      2. La clasificación de los medios según un criterio de mayor a menor abstracción de Dale (1964)
      3. La escala de doce niveles de iconicidad de Moles (1975).
  5. 70's
    1. Ordenadores con fines educativos
      1. Programas EAO
    2. Bloom formulo Commission on Instructional Technology, en la que además se manifiestan las influencias de la teoría de sistemas y de la teoría de la comunicación y se centra en la totalidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje:
    3. La teoría general de sistemas y la cibernética A
      1. La cibernética, ciencia del control y de la comunicación, por N. Wiener (1971) se refiere al campo de conocimiento que estudia analogías entre los procesos autorreguladores de los organismos vivos, la cibernética condujo a considerar un nuevo elemento en el modelo comunicativo matemático de Weaver y Shanon: la realimentación o "feed-back"
  6. 90's
    1. "... ha sido concebida como el uso para fines educativos de los medios nacidos de la revolución de las comunicaciones, como los medios audiovisuales, televisión, ordenadores y otros tipos de hardware y software" (UNESCO,1994)
    2. "Desde la posición conductista, la tecnología de la enseñanza es considerada como la aplicación en el aula de una tecnología que pretende la planificación psicológica del medio, basada en las leyes científicas que rigen el comportamiento, con unos modelos de conducta planificados y que a priori se consideran deseables" (Cabero, 1991).
    3. La Didáctica y las demás ciencias pedagógicas
      1. "Cuerpo de conocimientos y campo de investigación didáctico-curricular cuyo contenido semántico se centra en las situaciones de enseñanza - aprendizaje mediadas"
    4. La teoría de la comunicación
      1. Se basa en la sociología (Schramm), la lingüística (Jakobson), la psicología de la comunicación (Maletzke). De Pablos destaca que los medios que han tenido un gran impacto sociológico como lo son: libro, telégrafo, TV, ordenador, internet "han aportado un lenguaje propio, unos códigos específicos orientados a generar nuevas modalidades de comunicación ".
La enseñanza programada. Enfoque conductista y neoconductista
1. 50's
  1. La publicación de las obras de Skinner "La ciencia del aprendizaje y el arte de la enseñanza" y "Máquinas de enseñanza",
2. 80's
  1. Aquí la habilidad del aplicador de la tecnología educativa no estará en el dominio instrumental de técnicas y medios sino en su capacidad para diseñar situaciones instruccionales, con el objeto de que se alcancen los objetivos propuestos, analizando y evaluando las decisiones adoptadas y comprendiendo el marco donde éstas se aplicarán.
  2. Enfoque crítico-reflexivo.
Enfoques bajo la perspectiva mediacional: la interacción simbólica, enfoque curricular contextualizado.
1. Interesa más por las características cognitivas de los alumnos y sus procesos internos, por el contexto en el que se desarrollan las actividades educativas y por los aspectos simbólicos de los mensajes vehiculados en los medios, que por los medios mismos.
2. Interacción simbólica: que reconocen la interacción entre los estímulos externos presentados por cualquier medio y los procesos cognitivos internos que apoyan el aprendizaje. Diseños ATI, consideran la instrucción como sistemas complejos en los que los resultados obtenidos son el producto de la interacción de los elementos que intervienen
3. Enfoque curricular contextualizado
BASES DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
1. La psicología del aprendizaje
  1. La corriente conductista. A pesar de que ya en 1899 John Dewey expuso la necesidad de una ciencia puente entre teoría psicológica y sus aplicaciones instruccionales, Skinner partir de la publicación en 1954 de su obra "La ciencia del aprendizaje y el arte de la enseñanza" formula propuestas de base conductista aplicables a situaciones de aprendizaje:
  2. "El análisis experimental del comportamiento ha producido, si no un arte, por lo menos una tecnología de la enseñanza por la que es posible deducir programas, planes y métodos de enseñanza" (Skinner, 1979).

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