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Description
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Created by Merit Soria
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CÉLESTIN
FREINET
(1896-1966)
- nació en Gars Francia
- 1920 consigue el puesto de profesor adjunto en
la escuela de dos clases de Bar-sur- Loup,
población
- miembro activo del sindicato y del
Partido Comunista
- En l925 se traslada a la
URSS con una delegación
sindical. Esta actividad
sindical y política tendrá
una profunda influencia
sobre la concepción de la
pedagogía popular que él va
madurando.
- miembro activo del sindicato y del
Partido Comunista
- introducirá la imprenta en la escuela,iniciará
un movimiento de ámbito nacional mediante
sus artículos en la prensa profesional y política,
participará en los congresos internacionales de
la “Nueva Educación
- se interesa por el desarrollo de su pueblo natal,
donde funda una cooperativa de trabajadores para
electrificar la población
- Cuando en l928 se va Saint-Paul-de-Vence, donde
ha sido trasladado con su mujer Elise, ya ha
iniciado la parte fundamental de su obra: la
imprenta, la correspondencia interescolar, la
cooperativa escolar y, a nivel nacional, la
Cooperativa de Enseñanza Laica. Freinet ya es
conocido tanto a nivel nacional como
internacional, gracias a los congresos en los que
participa o que organiza
- En l934 y l935 Freinet, con
el apoyo del movimiento,
amigos políticos y la
prensa izquierdista,
consigue construir una
escuela en Vence.
- En l948, la Cooperativa de enseñanza
laica se transforma en “Instituto de la
Escuela Moderna”, que se instala en
Cannes, convirtiéndose en centro
importante de fabricación y difusión de
material pedagógico
- su juventud, vivida entre los campesinos de Alta
pobreza, que marcó profundamente su manera
muy intuitiva y concreta de pensar la educación
- Originalidad de las “tecnicas Freinet”
- conceptos de aprendizaje
- La teoría y la práctica de la
educación funcional preceden,
acompañan y siguen la
psicología funcional del
aprendizaje
- la psicología genética pone de manifiesto que
el pensamiento abstracto se construye
dialécticamente elaborando esquemas
operativos formados en el pensamiento
concreto, que a su vez depende de las
condiciones en que se ejerza, y la acción del
cuerpo y de la mano que actúan para
producirlo
- Buscar la felicidad individual en la propia actividad del
niño y mediante su experimentación de la convivialidad,
desarrollar el respeto del ser humano y de la naturaleza,
profundizar los progresos del conocimiento en y
mediante la cooperación son finalidades que, hoy como
ayer, se oponen a la pedagogía selectiva y directiva que
caracteriza a la civilización del rendimiento y de la
explotación desenfrenada de la naturaleza con la única
finalidad de poseer bienes y dominar a los demás
- la psicología genética pone de manifiesto que
el pensamiento abstracto se construye
dialécticamente elaborando esquemas
operativos formados en el pensamiento
concreto, que a su vez depende de las
condiciones en que se ejerza, y la acción del
cuerpo y de la mano que actúan para
producirlo
- La teoría y la práctica de la
educación funcional preceden,
acompañan y siguen la
psicología funcional del
aprendizaje
- el aula cooperativa es un lugar de vida
que gusta a los niños porque juntos
llevan a cabo proyectos comunes
- La idea de una vuelta a los orígenes para dar
nueva vida a los valores 12 fundamentales del
amor al prójimo y a la naturaleza, frente a la
posesión y el poder, es sin duda hoy día la única
vía filosófica que puede llevar a la toma de
conciencia universal de nuestra finitud y
fragilidad
- enseñanza científica
- conceptos de aprendizaje
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