Instrumentos de Avaliação Alternativos

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Modos de Avaliar

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Instrumentos de Avaliação Alternativos
  1. • RELATÓRIO ESCRITO
    1. • TESTE EM DUAS FASES
      1. CARATERISTICAS
        1. A classificação incide sobre a qualidade das duas fases, incluindo a evolução do estudante;
          1. As respostas dadas na 1ª fase, são comentadas pelos professores;
            1. Realizam-se em 2 momentos, 1º na sala de aula com ou sem consulta, 2º fora da sala de aula;
              1. É realizado de forma individual ou em grupo, a partir de tarefas também desenvolvidas de forma diversa, existindo diversas possibilidades: os relatórios e as tarefas ambos ser individuais, em grupo ou alternados;
                1. Inclui objetivos de um certo nível de complexidade: criatividade, organização, comunicação e interpretação, para além de outros de natureza afectiva e social;
                  1. Trabalho de forma escrita que descreve uma dada situação, a analisa e critica;
                    1. Inclui tarefas de natureza aberta e questões exploratórias e investigativas;
                      1. Aplica-se depois de uma sequência de ensino, percorrendo um processo de avaliação formativa retroativa.
                        1. Podem ser realizados em aula ou fora, por períodos temporários distintos, estando ou não diretamente relacionados com o trabalho desenvolvido em aula, durante o mesmo período de tempo;
                          1. Na sua estrutura mais usual contém: titulo, objetivo do trabalho, materiais utilizados, descrição do processo das tentativas realizadas e das dificuldades, conclusões, comentário e bibliografia.
                          2. VANTAGENS
                            1. Os comentários do professor na 1ª fase, ajudam os alunos na realização da 2ª fase;
                              1. Promove uma maior aproximação entre aluno e professor;
                                1. Os alunos podem trabalhar individualmente ou em grupo;
                                  1. Os relatórios podem ser escritos pelos alunos, trabalhando sobre a resolução do problema, elaborar a sua estrutura, pedir sugestões e cuidar da sua forma final;
                                    1. Contribui para o desenvolvimento da comunicação escrita, interpretação, reflexão, espírito critico, sentido de responsabilidade, exploração de ideias e relacionamentos positivos;
                                      1. Os estudantes têm a possibilidades de pedir opiniões, fazer consulta e refletir sobre o que foi feito;
                                        1. Promove e desenvolve as capacidades de comunicação, interpretação e reflexão do aluno;
                                          1. Incentiva a autonomia e a autoavaliação.
                                            1. Na aula, permite ao aluno recorrer ao professor quando sente dificuldades Fora de aula existe mais tempo para a sua realização.
                                            2. INCONVENIENTES
                                              1. Possibilidade dos estudantes terem ajuda e não resolverem a 2ª fase sozinhos;
                                                1. O tempo gasto na sua classificação;
                                                  1. Permitir acentuar as diferenças socioeconómicas dos alunos;
                                                    1. Quando os alunos estão pouco familiarizados com este tipo de trabalho, é necessário uma discussão prévia sobre qual a expectativa do professor face ao trabalho proposto, e quais as razões que justificam tal pedido;
                                                      1. Necessita de uma primeira versão, para que após leitura e comentário do professor possam ser modificados numa nova versão, resultando assim a versão final;
                                                        1. Pode criar situações de desigualdade entre os alunos, dado o tipo de ajuda.
                                                          1. A importância da componente escrita do relatório constituí uma dificuldade adicional para os alunos.
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