¿Cómo podríamos...?

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Actividad 3.3 de mi curso #CREA_INTEF

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¿Cómo podríamos...?
  1. ...los profesores enseñar a pensar al alumno?,
    1. RUTINAS DE PENSAMIENTO
      1. DESTREZAS DE PENSAMIENTO
      2. ¿qué tipo de actividades podríamos plantear?,
        1. Las de siempre, acompañadas de RUTINAS DE PENSAMIENTO, toda actividad se hace por algo y para algo, con una finalidad de aprendizaje y una reflexión sobre el mismo.
        2. ...centrar el papel del profesor como facilitador?
          1. El alumno desconoce las vías de pensamiento y los procesos facilitadores y eficaces, es por ello que el maestro es el "personal trainer": enseña la rutina, la repite y consigue que verdaderamente sea una RUTINA (en sentido positivo, sólo unas palabras serán necesarias en el futuro para que el alumno la utilice)
          2. ...plantear las clases para que dé tiempo a explicar y a pensar? ANA
            1. La respuesta es PROGRAMACIÓN, pero no de la burocrática, de la real ¿Qué quiero que aprendan? ¿cómo? ¿qué rutina de pensamiento puede ayudarme a que su pensamiento sobre lo que van a aprender sea más profundo?
            2. ....motivar a los alumnos para que dirijan en momentos más o menos puntuales su aprendizaje en lugar de estar con la actitud de esperar que les demos órdenes? ANA
              1. Teniendo en cuenta sus centros de interés, sobre que quieren saber, qué quieren aprender y darles autonomía en la investigación, conducirlos y redirigirlos hacia lo que queremos que aprendan. Metodología por excelencia: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
              2. ...trabajar en mi clase la autonomía personal de los alumnos, para que pensaran y llegaran a respuestas satisfactorias por sí mismos?. MANUELA
                1. Para trabajar la autonomía, es preciso dar instrucciones previas, enseñar a pensar es un proceso que a la larga, permite que los alumnos lleguen a respuestas por si mismos y se liberen de la figura del profe como "sabelotodo"
                2. ENSEÑAR A PENSAR
                  1. ...ganar en confianza, perderle el miedo al ridículo, a preguntar porque no sabemos y necesitamos ayuda, a pedir ayuda sin la vergüenza de sentir que no se sabe? PEDRO
                    1. La AUTOEVALUACIÓN: antes de leer un trabajo, presentar un mural, ya se lo que se espera de mí y me evaluo. Además la COEVALUACIÓNo evaluación entre iguales me ayuda a que son mis compañeros los que valoran mi trabajo y yo tengo también la responsabilidaad de valorar el de ellos: RUBRICAS Y DIANAS DE EVALUACIÓN
                    2. ....conseguir que el alumnado sintiera este valor por aprender, por encontrar y disfrutar encontrando respuestas, por escucharlas y "grabarlas", por sentir esta curiosidad? PEDRO
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