HILDA TABA

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Mind Map on HILDA TABA, created by Leidy Gomez on 05/07/2015.

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HILDA TABA
  1. Hilda Taba nació el 7 de diciembre de 1902 en Kooraste, una aldea en el sureste de Estonia. En 1921, tras diplomarse en el colegio de niñas de Võru, decidió convertirse en maestra de escuela. En 1927 presentó la candidatura para un doctorado en filosofía educativa en la Universidad de Columbia. Hilda Taba sustenta, que el concepto de la sociedad acerca de la función de la escuela pública distingue en alto grado qué clase de currículum tendrán las escuelas. Se podría decir que el gran debate sobre las escuelas y su función, es sobre muchos de los problemas que encara nuestra sociedad
    1. El modelo curricular de Hilda Taba representa una continuación del trabajo de Ralph Tyler. Acentúa la necesidad de elaborar los programas escolares, basándose en una teoría curricular que se fundamente en las exigencias y necesidades de la sociedad y la cultura.
      1. El resultado de ese análisis realizado a través de la investigación, constituye la guía para determinar los objetivos educacionales, seleccionar los contenidos y decidir el tipo de actividades de aprendizaje que deben considerarse. Introduce así, en el sustento de la planificación curricular la noción de diagnóstico de necesidades sociales.
        1. Modelo: ordenación de elementos para la elaboración del currículo Diagnóstico de necesidades formulación de objetivos selección de Contenido Organización de contenido selección de actividades de aprendizaje Organización de actividades de aprendizaje determinación de lo que se va a evaluar
          1. FUNDAMENTOS PSICOLOGICOS SOCIALES Y FILOSOFICO DEL MODELO CURRICULAR
            1. Transmisión de la cultura
              1. Socialización del individuo
                1. Estructuración de la sociedad
                  1. Estudiar la estructura de la sociedad para determinar las metas
                  2. Metodología para planificar una unidad.
                    1. Primera etapa: Diagnóstico de las necesidades.
                      1. Segunda etapa: Formulación de objetivos específicos.
                        1. Tercera etapa: Selección del contenido.
                          1. Cuarta etapa: Organización del contenido.
                            1. Quinta y Sexta etapas: Selección y organización de las experiencias del aprendizaje.
                              1. Séptima etapa: Evaluación.
                                1. Octava etapa: Verificación del equilibrio y la secuencia.
                                2. Maestro produce las unidades experimentales Las prueba de forma experimental (propósito: integrarlas a todo un currículo ) Especialista de diseño curricular Modelo de Hilda Taba “ U nidades piloto"
                                  1. CONCLUSIÓN: La autora pone de manifiesto la imposibilidad del aprendizaje conductista, y refleja su teoría cognoscitivista, pues lo que se debe desarrollar en el alumno son destrezas generales para aprender; debe desarrollar las tácticas, estrategias y conocimientos prácticos que lo capaciten para adquierir nuevos contenidos, destrezas que le permitan recuperar y recolectar información, y para resolver problemas.
                                    1. La elaboración del currículo es una empresa compleja que comprende muchos tipos de resolución como: especialidades o materias del currículo y el contenido especifico que abarca cada una de ellas, selección del tipo de aprendizaje y tomar decisiones para determinar de qué manera se evaluará lo que los estudiantes aprenden y la eficiencia del currículo en cuanto lo que los estudiantes aprenden y la eficacia del currículo en cuanto al logro de los fines deseados.
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