Educación a distancia y evaluación del aprendizaje

Giovanna Sánchez
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Giovanna Sánchez
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Educación a distancia y evaluación del aprendizaje
  1. Enseñanza y aprendizaje en línea
    1. Es una forma de educación a distancia, un proceso que incluye cursos dictados a través de correo electrónico, video, o conexión vía teléfono o TV por satélite – cualquier forma de aprendizaje que no implique la clase tradicional en la cual los estudiantes y el instructor deben estar en el mismo lugar al mismo tiempo.
      1. El uso de tecnologías en línea aportan una serie de facilidades que no están disponibles para el estudiante en los ambientes tradicionales de la educación.
        1. La enseñanza en línea se fundamenta en la Comunicación mediada por el computador (CMC)
        2. Evaluación a distancia y en línea
          1. En la evaluación en línea se observa una tendencia hacia formas tradicionales de evaluación (exámenes vigilados y tareas escritas)
            1. Limitado desarrollo de habilidades genéricas.
              1. Habilidades comunicacionales, capacidades tecnológicas para la lectura y escritura, solución de problemas, trabajo en equipo, y otras similares.
              2. Al respecto, Morgan y O´Reilly
                1. Proponen aspectos clave relativos a las evaluaciones en diferentes modalidades a distancia
                  1. 1. Clara fundamentación y enfoque pedagógico consistente. 2. Valores, propósitos, criterios y estándares explícitos. 3. Tareas de evaluación auténticas y holísticas. 4. Grado facilitativo de estructura. 5. Suficiente evaluación formativa y a tiempo. 6. Conocimiento del contexto de aprendizaje y percepciones.
                2. Reevaluar el resultado de la evaluación: más allá de las pruebas objetivas
                  1. El desarrollo de la enseñanza basada en la web ha incrementado el uso de pruebas objetivas, cuya velocidad para evaluar y para dar retroalimentación las hacen útiles en la evaluación línea.
                    1. Estas pruebas objetivas son adecuadas para evaluar aprendizajes de niveles inferiores, pero son difíciles de construir para evaluar aprendizajes de alto nivel.
                  2. Renunciar al control
                    1. Implica que el estudiante asuma el control de la evaluación en lugar del profesor
                    2. Aplicación en el mundo real
                      1. Hace que sea más relevante el aprendizaje a la situación del estudiante
                      2. Evaluación del aprendizaje basado en proyectos
                        1. Requiere que los estudiantes realicen la síntesis de muchos conceptos así como su evaluación y priorización cuando seleccionen cuales aspectos del proyecto deben reportar
                        2. Uso de memorias de reflexión de los estudiantes
                          1. Este tipo de asignación de evaluación permite (fuerza) a los estudiantes tomar tiempo para reflexionar sobre su aprendizaje.
                        3. Diseño de las tareas de evaluación en línea
                          1. El diseño de la evaluación ocupa un papel preponderante, pero frecuentemente no se le presta la atención debida, tanto en modalidades tradicionales de la enseñanza como en línea.
                            1. Para contribuir a facilitar ese proceso Morgan y O´Reilly ofrecen sugerencias
                              1. 1. Alineación de la evaluación con los objetivos 2. Selección de métodos de evaluación 3. Cuanta evaluación y extensión 4. Frecuencia 5. Establecer el valor de las asignaciones 6. Practicabilidad de las evaluaciones 7. Evaluación válida y confiable 8. Evaluaciones auténticas 9. Evaluaciones abiertas e inclusivas
                                1. Presentan un conjunto de métodos adecuados, a partir de los principales logros de aprendizaje del estudiante que se consideran deseables en cualquier programa de estudio en la Educación Superior
                                  1. -Pensar críticamente y hacer juicios -Resolver problemas y desarrollar planes -Desempeñar procedimientos y demostrar técnicas -Gestión y desarrollo de si mismo -Acceso y gestión de la información -Demostración de conocimiento y de comprensión -Diseño, creación y actuación -Comunicación
                            2. Oportunidades de evaluación en los ambientes en línea
                              1. En estos ambientes también las tecnologías proporcionan nuevas oportunidades para la evaluación
                                1. El aprovechamiento de estas oportunidades sólo puede darse si se cuenta con profesores debidamente motivados y capacitados, con alumnos que de igual manera estén dispuestos a acometer las nuevas responsabilidades por su propio aprendizaje y por supuesto, que exista la disponibilidad y acceso de ambos a los recursos organizativos y tecnológicos que requiere la educación en línea.
                                2. Evaluación y calificación en línea
                                  1. Los estudiantes pueden aprender cuando son evaluados y que pueden beneficiarse de la evaluación formativa si reciben una retroalimentación frecuente.
                                    1. Bender recomienda que se fomente la participación de los estudiantes en la discusión en línea durante el curso
                                      1. +Calificación de un ensayo electrónico para realizar en el hogar +Calificar la calidad de las respuestas en la discusión en línea +Calificación del trabajo grupal +Calificación de conversaciones sincrónicas en línea +Calificación de quizzes de opción múltiple en línea
                                    2. Automatización de la evaluación en línea
                                      1. Se observan diferentes grados de automatización, los cuales dependen de las tareas que desempeñen los computadores, desde un extremo donde se ubica la evaluación asistida por el computador, hasta otro donde se encuentra la evaluación basada en el computador.
                                        1. Son innumerables las herramientas que actualmente existen para la evaluación de los aprendizajes en línea, cuya revisión está fuera de los alcances de este trabajo
                                          1. Lara plantea la siguiente clasificación de herramientas utilizadas para la evaluación
                                            1. 1.-Programas constructores de cursos 2.-Programas que gestionan la evaluación 3.-Herramientas de autor 4.-Herramientas elaboradas por grupos de investigación 5.-Softwares específicos para evaluar a través de la red
                                            2. En cuanto a los tipos de preguntas frecuentemente utilizados en la evaluación en línea, es interesante destacar que en una revisión realizada de 18 herramientas, Lara encontró los siguientes tipos de preguntas empleadas:
                                              1. Selección múltiple, Respuesta breve, Respuesta múltiple, verdadero-falso, Gráficos interactivos, Generación automática de ítems (cálculo), Corresponder, Explicar, Ordenar, Recolocar frases.
                                            3. Tipos de herramientas y preguntas para evaluar a través de la red el aprendizaje de los alumnos
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