Concepto y estudio de la metacognición

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En el texto se realiza una conceptualización de la metacognición y a su vez define tareas cognitivas que le acompañan en el proceso del conocimiento.

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Concepto y estudio de la metacognición
  1. Metacognición
    1. Conocimiento y regulación de nuestras propias cogniciones y de nuestros procesos mentales
      1. "Conocimiento autoreflexivo"
        1. Conocimiento de la propia mente o intracognición
          1. Autoobservación (Buron 1988)
        2. (Brown 1978) Conocimiento de nuestras cogniciones
          1. Últimamente}función autoreguladora
            1. Conocimiento y autorregulación
              1. Percepción, atención, memorización, lectura, escritura, comprensión, etc.
                1. Metacognición}conocimiento que tenemos de todas esas operaciones mentales
          2. Meta-atención
            1. Conocimiento de los procesos implicados en la acción de atender (autoregular=controlar)
              1. ¿Qué hay que atender?
                1. ¿Qué hay que hacer mentalmente para atender?
                  1. ¿Cómo se evitan las distracciones?
                2. Metamemoria
                  1. Conocimiento que tenemos en nuestra memoria
                    1. Su capacidad, sus limitaciones
                      1. ¿Qué hay que hacer para memorizar y recordar? ¿Cómo se controla el olvido?¿Para qué conviene recordar?¿En qué se diferencia la memoria visual de la auditiva? ¿Qué hay que hacer para recordar lo que se ve o se oye?
                    2. Metalectura
                      1. Conocimiento que tenemos sobre la lectura y las operaciones mentales implicadas
                        1. ¿Para qué se lee? ¿Qué hay que hacer para leer?¿Qué impide leer bien?¿Qué diferencias hay entre unos textos y otros?
                        2. Metalectura no es lectura
                          1. Tener presente el objetivo
                            1. El conocimiento de la finalidad determina cómo se regula la acción de leer
                          2. Metaescritura
                            1. Conjunto de conocimientos que tenemos sobre la escritura y la regulación de las operaciones implicadas en la comunicación escrita
                              1. La finalidad de escribir regula la expresión de forma (comunicación adecuada)
                                1. Evaluar cómo y hasta qué punto se consigue el objetivo
                                2. Desarrollar metaescritura
                                  1. Si enjuiciamos la exactitud comunicativa de nuestra escritura y tomamos medidas correctoras (tachar y volver a escribir)
                              2. Matecomprensión
                                1. Conocimiento de la propia comprensión y de los procesos mentales necesarios para conseguirla
                                  1. ¿Qué es comprender?¿Hasta qué punto comprendemos?¿Qué hay que hacer y cómo para comprender? Diferencia entre comprender y otras actividades (imaginar, memorizar, deducir)¿Qué finalidad tiene comprender?
                                    1. Quizás el aspecto más importante del aprendizaje
                                  2. Metaignorancia
                                    1. Ignorancia de la propia ignorancia (Buron),1991)
                                      1. Ignoracia } no saber
                                        1. Metaignorancia } no saber que no se sabe
                                          1. No se sospecha que se tiene que hacer algo para salir de esa situación
                                      2. Los alumnos van a clase a aprender, pero se olvidan de aprender a aprender
                                        1. Holt (1976) el mal estudiante la mayor parte del tiempo no sabe si entiende o no entiende
                                          1. Cómo preguntan los profesores y cómo evalúan o qué criterios usan para calificar
                                            1. Brown (1978) Pensar eficazmente es una buena definición de inteligencia
                                              1. Iniciador del estudio de metacognición J.H. Flavell
                                                1. 1979 la metacognición tiene un rol importante en la comunicación, la solución de problemas, la cognición social, la autoinstrucción y el autocontrol
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