27090320
Description
Mind Map by Paola Valderrama, updated more than 1 year ago
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Created by Paola Valderrama
over 5 years ago
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Paradigmas en la Investigación Educativa
- Metodos en la Investigación Educativa
- Enfoque en la Investigación Educativa
- Permite
- La materialización de los paradigmas
en contextos de investigación
empírica
- Tipos
- Enfoque
cuantitativo
- Todas las cosas
son
cuantificables
- Se usa el
positivismo
- Todas las cosas
son
cuantificables
- Enfoque
cualitativo
- La reflexión es el
puente que vincula al
investigador y a los
participantes
- Construye creencias
propias sobre el
fenómeno estudiado
- La reflexión es el
puente que vincula al
investigador y a los
participantes
- Enfoque
cuantitativo
- Tipos
- La materialización de los paradigmas
en contextos de investigación
empírica
- Permite
- Seguir cierto
camino
- para
- Alcanzar un
determinado fin
- Alcanzar un
determinado fin
- para
- Orden
manifiesto en
un conjunto de
reglas
- Tipos
- Experimental
- Experimento
puro
- Experimento
puro
- La
investigación-acción
- Requiere de la
participación
de grupos.
- Integrado en
- El proceso
de
indagación
- Diálogo a
participantes
y
observadores
- El proceso
de
indagación
- Integrado en
- Requiere de la
participación
de grupos.
- Hipotético-deductivo
- Pretende
resconstruir el
conocimiento
verdadero, positivo
- Apoyado
en
- Una coherencia
lógico-deductiva
de los argumentos
- Una coherencia
lógico-deductiva
de los argumentos
- Apoyado
en
- Inventando
hipótesis
- a
- Título de
intentos de
respuesta a
un problema
en estudio
- Título de
intentos de
respuesta a
un problema
en estudio
- Sometiendolas
- Luego a
la
contrastación
empírica.
- Luego a
la
contrastación
empírica.
- a
- Pretende
resconstruir el
conocimiento
verdadero, positivo
- Estudio de
casos
- De
- Institución, historias
de vida,
comunitarios
- Institución, historias
de vida,
comunitarios
- De
- Dialéctico-
crítico
- Recupera
- El criticismo
de Kant
- La dialecticidad de Hegel, (en
cuanto a su dimensión
epistemológica)
- El materialismo
de Marx,
- El criticismo
de Kant
- Se ubica
en
- Una lógica del
descubrimiento que plantea
dos momentos
- El de
indagar
- para
- Conocer y de allí derivar lo
que como explicación teórica
aparece
- Conocer y de allí derivar lo
que como explicación teórica
aparece
- para
- El de
explicar
- El de
indagar
- Una lógica del
descubrimiento que plantea
dos momentos
- Recupera
- Etnográfico
- Establece
relaciones
- Selecciona a los
informantes
- Transcribe
textos
- Establece genealogías
- Traza mapas del
área
- Lleva
- Un
diario
- Un registro
descriptivo
- Una
descripción
- Una
interpretación
- Un
diario
- Establece
relaciones
- Ex-post facto
- No tiene un control
directo del
conocimiento
- Estudios
- Descriptivos
- Correlacionales
- Causales
- De desarrollo o
longitudinales
- Descriptivos
- Estudios
- No tiene un control
directo del
conocimiento
- Experimental
- Enfoque en la Investigación Educativa
- Muestra, ejemplo,
modelo
- Generalizaciones
- Para
- Describir las creencias
compartidas por todas
las partes implicadas
en las instituciones
educativas
- Describir las creencias
compartidas por todas
las partes implicadas
en las instituciones
educativas
- Para
- Tipos
- Positivismo
- La verdad está en los
hechos
- Enlaza
- El
conocimiento
- Al desarrollo
intelectual del
individuo y de la
sociedad
- A un plan para aplicar los
métodos de la ciencia al
estudio de las relaciones
sociales
- El
racionalismo
- El
conocimiento
- Enlaza
- La verdad está en los
hechos
- Postpositivismo
- La realidad existe la realidad
existe
- Pero
- Sólo para ser comprendida imperfectamente, cualquier
afirmación acerca de ella debe someterse a un examen
crítico para facilitar la aprehensión de la realidad tan fiel
como sea posible.
- Epistemológicamente
- Este paradigma es dualista-objetivista;
dualista porque no puede sustentar que la
objetividad sea un ideal normativo
- Este paradigma es dualista-objetivista;
dualista porque no puede sustentar que la
objetividad sea un ideal normativo
- Metodológicamente
- Es
experimental
- busca
- La pluralidad crítica como una forma de
probar la falsedad, más que verificar una
hipótesis.
- La pluralidad crítica como una forma de
probar la falsedad, más que verificar una
hipótesis.
- busca
- Es
experimental
- Epistemológicamente
- Sólo para ser comprendida imperfectamente, cualquier
afirmación acerca de ella debe someterse a un examen
crítico para facilitar la aprehensión de la realidad tan fiel
como sea posible.
- Pero
- La realidad existe la realidad
existe
- Naturalista
- La naturaleza de
este paradigma
- Es
- Dinámica
- Múltiple
- Holística
- Construida
- Dinámica
- Es
- Su finalidad
es
- Comprender e
interpretar la realidad.
- Comprender e
interpretar la realidad.
- Existe interacción entre el investigador y su
objeto de estudio, los valores del investigador
están presentes, la teoría y la praxis están
relacionadas, la teoría no es una norma.
- Los criterios de
calidad
- Se dan a
través
- De la
triangulación
- De la
triangulación
- Se dan a
través
- La técnica para recabar la
información
- Son
- Las entrevistas y El
análisis de textos.
- Las entrevistas y El
análisis de textos.
- Son
- La naturaleza de
este paradigma
- Sociocrítico
- La naturaleza de este
paradigma
constructivista
- Es
- Dinámica
- Dinámica
- Es
- El conocimiento crece y
se transforma
dialécticamente
- Su
finalidad
es
- identificar el potencial de
cambio, transformar
estructuras sociales,
políticas, económicas entre
otras.
- identificar el potencial de
cambio, transformar
estructuras sociales,
políticas, económicas entre
otras.
- La naturaleza de este
paradigma
constructivista
- Positivismo
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