Parámetros Curriculares para la educación continua

Brenda Cejudo
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Mapa conceptual: Lengua indígena

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Brenda Cejudo
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Derecho prehispánico.
Sabina Falcón
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Ángeles Fernández
Textos Enunciativos
Andrea Cabrera
Carbohydrates
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Adriana Forero
Bioelementos Mapa Mental
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¿Qué tipo de maestro eres?
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Diseño curricular
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6 CCSS. Tema 4: Representación de la Tierra.
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GOBIERNO ESCOLAR
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Parámetros Curriculares para la educación continua
1 Fundamentación
1.1 Objeto de Estudio
1.1.1 Reflexión sobre las formas y usos de una lengua
1.1.2 Propicia el aprendizaje
1.1.3 Lenguaje
1.1.3.1 Actividad Comunitaria
1.1.3.1.1 Expresión e intercambio de ideas
1.1.3.1.1.1 Diversidad
1.1.3.1.1.1.1 60 lenguas indígenas
1.1.3.1.1.1.2 Característica inherente
1.1.3.1.1.1.3 Prácticas sociales
1.1.3.1.1.1.3.1 Pautas o modos de interacció
1.1.3.2 Condensa el inventario simbólico
1.1.3.3 Asignatura Lengua Indígena
1.1.3.3.1 Recursos lingüisticos
1.1.3.3.2 Desarrollo oral
1.1.3.3.2.1 Sociedad pluricultural
1.2 Educación en Mesoamérica
1.2.1 Nociones Indígenas
1.2.1.1 Desarrollo
1.2.1.1.1 Materiales didacticos
1.2.1.1.2 Formación
1.2.1.2 Educación
2 Propósitos de la asignatura: Lengua Indígena
2.1 Desarrollo de autoestima, autonomía y capacidad de expresión
2.2 Apropiación de recursos gramaticales retóricos y expresivos
2.3 Conciencia del papel de su lengua materna
2.4 Ampliar usos sociales del lenguaje; nuevas formas de interacción
2.5 Reflexión sobre normas de expresión verbal y escrita
2.6 Entender el bilingüismo como enriquecimiento cultural
2.7 Reconocimiento de variantes de su lengua
2.8 Fortalecer orgullo por su lengua y sentido de pertenencia
2.9 Fomentar valores e impulsar el conocimiento de sus derechos
3 Organización de Contenidos
3.1 Basados en la vida social y cultural de pueblos: 4 ámbitos
3.1.1 Vinculados con la vida familiar y comunitaria
3.1.2 Vinculados con la tradición oral, literatura y testimonios históricos
3.1.3 Vinculados con la vida intercomunitaria y relación con otros pueblos
3.1.4 Vinculados con el estudio y difusión del conocimiento
4 Perfil del docente
4.1 Dominio de prácticas sociales
4.1.1 Lenguaje Oral
4.1.2 Lenguaje escrito
4.1.3 Retos
4.1.3.1 Comprometerse con la revitalización de las lenguas indígenas
4.1.3.2 Impartir la lengua indígena como objeto de estudio y promover su uso
4.1.3.3 Generar un vínculo entre escuela y comunidad
4.1.3.4 Organización del tiempo escolar e integrar contenidos
4.1.3.5 Propiciar creación de redes de comunicación entre diversas regiones
4.1.3.6 Compartir con los alumnos experiencias de lectura y escritura
4.1.3.7 Interpretar textos y revisar producciones escritas
4.1.3.8 Evaluar desarrollo de los alumnos
5 Organización Escolar
5.1 Integración de contenidos semejantes
5.1.1 Equilibrio y continuidad
5.2 Capitalizar diferencias
5.2.1 Favorece la reflexión
5.2.1.1 Interacción del lenguaje con diversas áreas del conocimiento