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Description
Mind Map by jezuz_crazii, updated more than 1 year ago
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Created by jezuz_crazii
almost 9 years ago
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Evaluar para aprender
- ¿Quién es el encargado?
- El docente es el encargado y quien
realiza un seguimiento de los
aprendizajes
- El docente es el encargado y quien
realiza un seguimiento de los
aprendizajes
- ¿Qué permite la evaluación?
- Obtener evidencias, elaborar juicios y
brindar retro alimentación
- Obtener evidencias, elaborar juicios y
brindar retro alimentación
- ¿Cuál es el enfoque de este principio?
- Formativo
- Así, el docente comparte con sus alumnos y
responsables de su educación, lo que se espera que
aprendan, así como los criterios de evaluación.
- Así, el docente comparte con sus alumnos y
responsables de su educación, lo que se espera que
aprendan, así como los criterios de evaluación.
- Formativo
- ¿Cuáles son los referentes
para la evaluación?
- En preescolar
- Los aprendizajes
esperados establecidos
en cada campo
formativo
- Los aprendizajes
esperados establecidos
en cada campo
formativo
- En primaria y
secundaria
- En cada bloque se
establecen los
aprendizajes esperados
- En cada bloque se
establecen los
aprendizajes esperados
- En preescolar
- ¿Qué tipos de
evaluación se
realizan?
- Diagnósticas
- ayudan a conocer
los saberes previos
de los alumnos
- ayudan a conocer
los saberes previos
de los alumnos
- Autoevaluación y
heteroevaluación
- La primera busca que conozcan y valoren
sus procesos de aprendizaje y actuación
para mejorar el desempeño. En la segunda,
aprenden a valorar los procesos y
actuaciones de sus compañeros.
- La primera busca que conozcan y valoren
sus procesos de aprendizaje y actuación
para mejorar el desempeño. En la segunda,
aprenden a valorar los procesos y
actuaciones de sus compañeros.
- Heteroevaluación
- Dirigida y aplicada por el docente.
Contribuye al mejoramiento de los
aprendizajes mediante la creación
de oportunidades de aprendizaje y
mejora de la práctica docente.
- Dirigida y aplicada por el docente.
Contribuye al mejoramiento de los
aprendizajes mediante la creación
de oportunidades de aprendizaje y
mejora de la práctica docente.
- Diagnósticas
- ¿Qué estrategias e
instrumentos deberán
usarse?
- Rúbrica o matriz de verificación, listas de
cotejo o control, registro anecdótico,
observación directa, producciones escritas
y gráficas, proyectos, esquemas y mapas
mentales, registros y cuadros de actitudes,
portafoliios y carpetas de los trabajos,
pruebas escritas u orales.
- Rúbrica o matriz de verificación, listas de
cotejo o control, registro anecdótico,
observación directa, producciones escritas
y gráficas, proyectos, esquemas y mapas
mentales, registros y cuadros de actitudes,
portafoliios y carpetas de los trabajos,
pruebas escritas u orales.
- ¿Qué se habrá de
considerar en la
asignatura de Lengua
Indígena?
- Los instrumentos, los estilos
lingüísticos, la evaluación de los
tipos textuales producidos o
interpretados y la evaluación
debe contemplar o respetar los
sistemas de creencias o
cosmovisión de los estudiantes.
- Los instrumentos, los estilos
lingüísticos, la evaluación de los
tipos textuales producidos o
interpretados y la evaluación
debe contemplar o respetar los
sistemas de creencias o
cosmovisión de los estudiantes.
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