Parámetros Curriculares para la educación indígena

Pablo Ocaña
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Pablo Ocaña
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Elaboración de mapa mental acerca de los parámetros curriculares descritos en el plan de estudios en educación básica 2011

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Parámetros Curriculares para la educación indígena
  1. Creación de la asignatura de Lengua indigena.
    1. Su propósito:
      1. Incorporar un espacio curricular para que los alumnos estudien, analicen y reflexionen sobre su lengua nativa.
        1. Se complementa
          1. Con la enseñanza del español como segunda lengua, por lo que se elaboran programas de Estudio de Lengua indígena y programas de Español como segunda lengua para la educación primaria indígena.
      2. Lengua indígena como objeto de estudio.
        1. Esto implica.
          1. Seleccionar, organizar y distribuir contenidos y adoptar un enfoque pedagógico para su enseñanza.
        2. Prácticas sociales del lenguaje.
          1. 4 ámbitos:
            1. 1.- La familia y la comunidad.
              1. 2.- La tradición oral, los testimonios históricos y la literatura.
                1. 3.- La vida intercomunitaria y la relación con otros pueblos
                  1. 4.- El estudio y la difusión del conocimiento
                  2. Se abordan:
                    1. Desde la situación cultural.
                  3. Propósitos:
                    1. Promover, como política educativa, el cumplimiento del mandato constitucional en relación con los derechos de los pueblos indígenas en la práctica escolar.
                      1. Generar acciones que permitan ampliar la participación social de los pueblos indígenas en la construcción de una propuesta educativa y en la difusión del valor positivo de la diversidad lingüística y cultural.
                        1. Legitimar las lenguas indígenas en las instituciones educativas de cualquier nivel, coadyuvando a su respeto y la ampliación de sus funciones sociales en el ámbito público y en las instituciones no tradicionales.
                          1. Sentar las bases de una política lingüística escolar mediante programas de educa - ción bilingüe de enriquecimiento.
                            1. Poner en práctica una propuesta didáctica concreta capaz de generar experien - cias, testimonios y resultados que muestren el valor de la diversidad como un be - neficio para el logro de los aprendizajes esperados.
                            2. Su carácter bilingüe
                              1. permite la comparación y reflexión sobre las diferencias que existen entre las prácticas sociales del lenguaje propias de las lenguas indígenas y las que corresponden a la tradición de los hispanohablantes.
                            3. Contienen:
                              1. Propósitos, enfoque, contenidos generales y recomendaciones didácticas y lingüísticas.
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