ELEMENTOS COMUNES DE ESCUELAS EFECTIVAS EN SECTORES DE POBREZA

Rodrigo Crisóstomo
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ELEMENTOS COMUNES DE ESCUELAS EFECTIVAS EN SECTORES DE POBREZA
1 Murillo, 2003, p. 54, nos dice que una escuela efectiva es
1.1 Aquella que promueve el desarrollo integral
1.1.1 Teniendo en cuenta el contexto y el capital cultural
1.1.1.1 De todos los Estudiantes
1.2 Se define por tres principios claves
1.2.1 Equidad
1.2.2 Valor Agregado
1.2.3 Desarrollo Integral
1.3 Se define por tres Propósitos
1.3.1 Educar en Diversas destrezas
1.3.2 Desarrollar Habilidades sociales y Personales
1.3.3 Igualdad de Oportunidades
2 I. Claridad de objetivos y convencimiento de principios educacionales
2.1 alumnas y alumnos que desarrollan un alto nivel de expectativa personal
2.1.1 elevación de la autoestima de los y las estudiantes
2.1.1.1 sujetos capaces de grandes logros,
2.1.1.2 formación centrada en los estudiantes
2.1.1.2.1 aprendizaje autónomo
2.1.1.2.1.1 buen conocimiento de los estudiantes
2.1.1.2.1.2 buen conocimiento de los estudiantes
2.1.1.2.1.2.1 comunicación frecuente entre profesor y alumnos.
2.2 Claridad en su misión
2.2.1 objetivos educacionales precisos
2.2.2 es comprendida y asumida por toda la comunidad escolar
2.2.3 Proyecto Educativo Institucional.
2.2.3.1 elaborado en forma participativa
2.2.3.1.1 diagnostico compartido
2.2.3.1.2 acciones consensuadas
2.2.4 Todos Pueden Aprender
2.2.4.1 No al Mismo ritmo
2.2.4.2 apoyo especializado en educación diferencial
2.2.4.2.1 ha significado un redoblar la responsabilidad en los aprendizajes de los alumnos(as)
3 II. Características de los Profesores y las Profesoras
3.1 compromiso con sus estudiantes
3.2 compromiso con la labor pedagógica.
3.2.1 educación pertinente
3.2.2 mediación pedagógica.
3.3 alto nivel de perfeccionamiento
3.3.1 actualidad de los conocimientos impartidos
3.3.2 manejo de nuevas técnicas y apertura a la innovación.
3.4
3.5
3.6
3.7
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