MEDIACIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN EL CAMPO EDUCATIVO

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Description

Descripción de la mediación pedagógica, etapas y construcción de conocimiento.

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MEDIACIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN EL CAMPO EDUCATIVO
1 Necesidad
1.1 Solucionar
1.1.1 Semejantes
1.1.1.1 Base para
1.1.2 Con
1.1.2.1 Entorno
1.1.2.1.1 LA MEDIACIÓN

Annotations:

  • La  mediación aporta a la resolución de problemas humanos
1.1.2.1.1.1 Resolver la diferencia
1.1.2.1.1.2 Llegar a la solución
1.1.2.1.1.3 ETAPAS
1.1.2.1.1.3.1 1. Identificacción del problema
1.1.2.1.1.3.1.1 Necesidades humanas
1.1.2.1.1.3.1.1.1 Requieren
1.1.2.1.1.3.1.1.1.1 Satisfacción
1.1.2.1.1.3.1.1.1.1.1 Mediante
1.1.2.1.1.3.1.1.1.1.1.1 Mediación
1.1.2.1.1.3.2 2. Análisis del problema
1.1.2.1.1.3.2.1 Fortalezas
1.1.2.1.1.3.2.2 Debilidades
1.1.2.1.1.3.3 3. Condiciones de éxito
1.1.2.1.1.3.3.1 Establecer
1.1.2.1.1.3.3.1.1 Límites
1.1.2.1.1.3.3.1.2 Alcances
1.1.2.1.1.3.4 4. Aplicación de la mediación
1.1.2.1.1.3.4.1 Dialogo,
1.1.2.1.1.3.4.1.1 Aporte de fortalezas
1.1.2.1.1.3.4.1.2 Exposición de debilidades
1.1.2.1.1.3.5 5. Evaluación de aplicación de la mediación
1.1.2.1.1.3.5.1 Medición del impácto
1.1.2.1.1.3.5.2 Visualización frente a etapas 2 y 3
1.1.2.1.1.3.5.3 Instrumentos múltiple y variados
1.1.2.1.1.3.5.4 Garantizar, diálogo, conciliación, acercamientos
1.1.2.1.1.3.5.5 Mutuo fortalecimiento
1.1.2.1.1.3.5.5.1 Aporta
1.1.2.1.1.3.5.5.1.1 Beneficio a las personas
2 Mediación
3 CONSTRUIR CONOCIMIENTO
3.1 Lugar
3.1.1 Hogar
3.1.2 Escuela
3.1.3 Universidad
3.2 Educación
3.2.1 Para
3.2.1.1 Lograr algo específico
3.2.1.1.1 Requiere
3.2.1.1.1.1 Mediación
3.2.1.1.1.1.1 Estudiante- Saber
3.2.1.1.1.1.1.1 Potencializa el saber
3.2.1.1.1.1.2 Ha sido
3.2.1.1.1.1.2.1 Con el lengueje
3.2.1.1.1.1.2.1.1 Aprendices
3.2.1.1.1.1.2.1.1.1 REciben conocimiento
3.2.1.1.1.1.2.1.1.2 Se relacionan
3.2.1.1.1.1.2.1.1.2.1 Con
3.2.1.1.1.1.2.1.1.2.1.1 Conocimiento
3.2.1.1.1.1.2.1.1.2.1.1.1 Profesores
3.2.1.1.1.1.2.1.1.2.1.1.2 Otros estudiantes
3.3 Siempre
3.3.1 Educar- aprender
3.3.1.1 Han requerido
3.3.1.1.1 Un lugar
3.4 Los dogmas del conocimiento
3.4.1 Han cambiado
3.4.1.1 No hay
3.4.1.1.1 Verdades universales
3.4.1.1.2 Reglas de conocimiento
3.4.2 El saber es
3.4.2.1 Algo relativo
3.4.3 La pedagogía y la didáctica
3.4.3.1 Involucran
3.4.3.1.1 Concepto
3.4.3.1.1.1 MEDIACIÓN
3.4.3.1.1.1.1 Para brindar
3.4.3.1.1.1.1.1 Soluciones a
3.4.3.1.1.1.1.1.1 Problemas presentados en la educación
3.5 DOCENTE
3.5.1 Desde este enfoque
3.5.1.1 Promueve
3.5.1.1.1 Interacción con otros
3.5.1.1.1.1
3.5.1.1.2 Muestra el como
3.5.1.1.2.1 Se construye el conocimento
3.5.1.1.2.2
3.5.1.1.2.2.1 El estudiante
3.5.1.1.2.2.1.1 Diferentes puntos de vista
3.5.1.1.2.2.1.2 Construye significados
3.5.1.1.2.2.1.3 Aborda-resuelve problemas
3.6 LAS TICS
3.6.1 Mediación
3.6.1.1 En la construcción del conocimiento
3.6.1.1.1 Cambio de paradigmas
3.6.1.1.1.1 De la sociedad industrializada
3.6.1.1.1.2 A la sociedad d e la información y las comunicaciones
3.6.1.1.1.2.1 Surgen
3.6.1.1.1.2.1.1 Nuevas herramientas tecnológicas
3.6.1.1.1.2.1.1.1 Inicialmente
3.6.1.1.1.2.1.1.1.1 En la educación con fines militares
3.6.1.1.1.2.1.1.1.1.1 Segunda guerra mundial
3.6.1.1.1.2.1.1.1.1.1.1 Audiovisuales
3.6.1.1.1.2.1.1.2 Posteriormente
3.6.1.1.1.2.1.1.2.1 EE.UU
3.6.1.1.1.2.1.1.2.1.1 Curriculum de Educación Audiovisual
3.6.1.1.1.2.1.1.2.1.1.1 Premisas del conductismo
3.6.1.1.1.2.1.1.2.1.1.2 Lograr enseñanza programada
3.6.1.1.1.2.1.1.2.2 Años 50
3.6.1.1.1.2.1.1.2.2.1 Primeros cursos
3.6.1.1.1.2.1.1.2.2.1.1 Tecnología Educativa
3.6.1.1.1.2.1.1.2.3 Años 60
3.6.1.1.1.2.1.1.2.3.1 Herramientas
3.6.1.1.1.2.1.1.2.3.1.1 `Para impartir educación
3.6.1.1.1.2.1.1.2.3.1.1.1 Radio
3.6.1.1.1.2.1.1.2.3.1.1.2 Televisión
3.6.1.1.1.2.1.1.2.3.1.1.3 Computador
3.6.1.1.1.2.1.1.2.4 Años 70
3.6.1.1.1.2.1.1.2.4.1 Inicios
3.6.1.1.1.2.1.1.2.4.1.1 Educación asistida por
3.6.1.1.1.2.1.1.2.4.1.1.1 Computador
3.6.1.1.1.2.1.1.2.4.1.1.1.1 Uso limitado
3.6.1.1.1.2.1.1.2.4.1.1.1.2 Altos costos
3.6.1.1.1.2.1.1.2.5 Años 80
3.6.1.1.1.2.1.1.2.5.1 Computador personal
3.6.1.1.1.2.1.1.2.5.1.1
3.6.1.1.1.2.1.1.2.5.2 Internet
3.6.1.1.1.2.1.1.2.5.2.1 Era digital y comunicaciones
3.6.1.1.1.2.1.1.2.5.2.1.1 Planificación de la educación
3.6.1.1.1.2.1.1.2.5.2.1.1.1 Uso de TICS
3.6.1.1.1.2.1.1.2.6 Años 90
3.6.1.1.1.2.1.1.2.6.1 Internet masificado
3.6.1.1.1.2.1.1.2.6.2 Conexión inalámbrica
3.6.1.1.1.2.1.1.2.6.3 Fibra óptica
3.6.1.1.1.2.1.1.2.6.4 Satélites
3.6.1.1.1.2.1.1.2.6.5 Potencian la educación
3.6.1.1.1.2.1.1.2.6.5.1 Acceso a mayor contenido
3.6.1.1.1.2.1.1.2.6.5.2 Valor multimedial
3.6.1.1.1.2.1.1.2.7 Década 2000
3.6.1.1.1.2.1.1.2.7.1 Web 2.0
3.6.1.1.1.2.1.1.2.7.1.1 Estudiantes
3.6.1.1.1.2.1.1.2.7.1.1.1
3.6.1.1.1.2.1.1.2.7.1.2 Profesores
3.6.1.1.1.2.1.1.2.7.1.2.1 Creadores de conocimiento
3.6.1.1.1.2.1.1.2.7.1.2.1.1 Herramientas tecnológicas
3.6.1.1.1.2.1.1.2.7.1.2.1.1.1 Enrriquecen quehacer pedagógico y didáctico
4 IMPÁCTO DE LA TECNOLOGÍA EN LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA
4.1 Las redes sociales
4.2 Tv,
4.3 Smarth phone
4.4 P.C
4.4.1 Cambios político, económico, educativo
4.5 Internet
4.6 Cambios proceso mediación pedagógica
4.6.1 COMO ENZEÑAR UTILIZANDO LA TECNOLOGÍA
4.6.1.1 Conceptos
4.6.1.1.1
4.6.1.2 Ideas
4.6.1.2.1
4.6.1.3 Aplicaciones
4.6.1.3.1 Generando
4.7 Impactos
4.7.1 TICS en todos los ámbitos sociales
4.7.2 TIC, en hogares, escuelas, universidades
4.7.3 Uso de TIC en aulas
4.7.4 TICS en estrategias pedagógicas
4.7.5 Uso didáctico de las TIC
4.8 A quienes. Como
4.8.1 políticas educativas , regulaciones, normas.
4.8.2 Permite, cierre de brecha social y digital. Estrategia inclusión y desarrollo
4.8.3 Profesor-estudianteNuevos saberes. Cambios físicos-infraestructura de instituciones. Necesidad uso de TIC
4.8.4 Profesores-alumnos- cambios en enseñanza, aprendizaje. evaluación
4.8.5 Profesores y alumnos, percepción-utilización de espacio-recursos. Acceso a información, actualizada, académica-cientifica
5 Concepto
6 Incidencia
7 Impactos
8 Utilización
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