Las TIC en el ámbito profesional docente

Jennifer Riaño
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Mapa mental sobre las TIC en el área docente, esto es impuesto por el MEN, y al igual que la UNESCO tienen un proyecto para ayudar en la práctica docente y a que los estudiantes desarrollen competencias.
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Las TIC en el ámbito profesional docente
1 MEN
1.1 Procesos eficaces
1.2 Actualizar saberes
1.3 Formación continua
1.4 Modelos de innovación
1.5 Equitativa
1.6 Calidad
1.7 Competitiva
1.8 Busca una Educación
1.9 Solicita a los docentes
1.10 Exigencias actuales
1.10.1 Cobertura
1.10.2 Calidad
1.10.3 Eficiencia
1.11 Ruta de Desarrollo Profesional Docente2 –RDPD
1.11.1 Reflexión de diversos horizontes
1.11.2 Guías de trabajo
1.11.3 Cursos
1.11.3.1 Lo afectivo
1.11.3.2 Lo cognitivo
1.11.3.3 Lo cultural
1.11.3.4 Enfocados en
1.11.4 Teoría y práctica
1.11.4.1 Proceso enseñanza-aprendizaje exitoso
2 Procesos dinámicos y permanentes
2.1 Preparación subjetiva
2.1.1 Sensibilización e Inclusión
2.2 Preparación cognitiva
2.2.1 Iniciación y Profundización
2.3 Inclusión social
2.3.1 Uso y apropiación de las TIC
2.3.1.1 Apropiación personal
2.3.1.1.1 Productividad personal
2.3.1.2 Apropiación profesional o de profundización
2.3.1.2.1 Reflexión y logro de juicio crítico para usar metodologías
2.3.1.3 Conocimientos relevantes y contextualizados
2.3.1.4 Genera
2.3.1.4.1 Trabajo colaborativo en comunidades virtuales
2.3.1.4.2 El desarrollo de competencias
2.3.1.5 Transferencia y Transformación
3 Proyecto NUCTICD de la UNESCO
3.1 Desarrollo económico y social
3.2 Enfoques
3.2.1 Nociones básicas de tecnología
3.2.1.1 Incrementar comprender las tecnologías
3.2.2 profundización de los conocimientos
3.2.2.1 Aplicar los conocimientos para resolver problemas
3.2.3 creación de conocimientos
3.2.3.1 Innovar y producir nuevos conocimientos
3.3 Componentes
3.3.1 Política y visión
3.3.2 Plan de estudios y evaluación
3.3.3 Pedagogía
3.3.4 TIC
3.3.5 Organización y administración
3.3.6 Formación profesional del docente
3.4 Normas sobre Competencias en TIC para Docentes
3.5 Directrices
3.5.1 Formación profesional
3.5.1.1 Correspondencia de las Normas.
3.5.1.1.1 Descripción detallada de la estructura de los cursos y materiales de formación que hayan preparado
3.5.1.2 Estructura modular
3.5.1.2.1 Concebir ofertas destinadas a ser aprobadas que comprendan solamente determinadas fases de la formación profesional
3.5.1.3 Justificación de la satisfacción de las necesidades en materia de formación
3.5.1.3.1 Las nuevas competencias se deben adaptar a los distintos tipos de docentes y del personal de la escuela
3.5.1.4 Mejoras futuras
3.5.1.4.1 Para evolucionar dinámicamente en función de la realidad
3.5.2 Proporcionan
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