La práctica educativa

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la relación entre el docente y el educador

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La práctica educativa
  1. secuencias didácticas
    1. manera de encadenar y articularlas diferentes actividades a lo largo de una unidad didáctica
    2. papel del profesorado y alumnado
      1. habilidades básicas para la docencia:
        1. -cognoscitivamente. -social y afectivamente
        2. como es importante la comunicación y los vínculos que se formen para un buen desarrollo de la clase y todo esto concuerde con las necesidades de aprendizaje
          1. estudio del pensamiento
            1. lógica natural del pensamiento práctico
            2. habilidad del docente PEA
              1. se ubica en el hecho educativo
                1. debe de haber intencionalidad. Una intención que va más allá de lo tangible.
                  1. tarea conjunta cooperativa: cooperación por ambas partes para que se llegue a una buena actitud y mejor conocimiento
              2. organización social
                1. estructura grupal y alumnos diferentes
                  1. contribuyen a una forma de trabajo colectivo e individualizada
                  2. aplicación de la microenseñanza= formación de grupos para que preparen una micro clase para exponer frente al grupo
                  3. espacio y tiempo
                    1. diferentes formas de enseñar y un espacio adecuado para el aprendizaje, donde el tiempo es importante
                      1. micro sistema = espacios, organización social.
                        1. tiene un antes y un después
                          1. el educador debe de conocer y adaptarse a los espacios educativos (circunstancialidad)
                            1. considerar la estructura del PEA
                              1. educando- educador- contenido educativo
                                1. educando- educador- contenido educativo - hecho educativo
                          2. organización de contenidos
                            1. la organización de contenidos es importante, a pesar de dominar el tema se debe de tratar de cambiarlo agregando nuevo material y cosas que motiven al estudiante
                              1. llevar a cabo los 4 momentos de la didáctica: -diagnosticar -planear -realizar -evaluar
                              2. materiales curriculares
                                1. recursos didácticos para las diferentes formas de trabajo
                                  1. trabajos, exposiciones, investigaciones, observaciones, debates, etc.
                                  2. diseño de actividades de aprendizaje - diseño de actividades de evaluación de los aprendizajes
                                  3. evaluación
                                    1. control del resultado del aprendizaje
                                      1. no se podría entender sin un análisis que contemple las intenciones, previsiones, experiencias y valor de los resultados
                                      2. llevar a cabo los 4 momentos de la didáctica: -diagnosticar -planear -realizar -evaluar
                                      3. contenidos educativos
                                        1. deben:
                                          1. a) vinculados a valores: todo aprendizaje debe ser significativo, integral, valioso/ b) ser seleccionados y organizados de acuerdo a los valores que se intentan desarrollar en educando/ c)corresponder con los obj. educativos / d) sean auténticos, útiles y aplicables para el educando / e) estructurarse de acuerdo a la lógica: particular- general ( ind- ded) / f)ser seleccionados y organizados partiendo de: hechos básicos, ideas especificas, conceptos fundamentales, sist de pensamiento
                                        2. Papel del profesorado y alumnado
                                          1. oportunidad para comunicarse y mejorar la relación entre el profesor, el alumno y el contenido
                                            1. cuando el alumno se acerca a conocimientos sobre la cultura tienen la oportunidad de construir su propia interpretación. en cada persona el proceso de aprendizaje será diferente
                                              1. interpretación constructivista de la enseñanza: principio de la actividad mental de los alumnos y la diversidad.
                                                1. actividad mental autoestructurante: posibilita el establecimiento de las relaciones, la generalización, contextualización, y la autonomía. el alumno entiende lo que hace y por qué lo hace. esto le permite darse cuenta de sus dificultades. para que el alumno comprenda lo que hace necesita de el profesor para que lo guié.
                                                  1. conjunto de relaciones interactivas para facilitar el aprendizaje:
                                                    1. -planificar la actuación docente -aportaciones del docente a las actividades que se realicen -ayudarles a que encuentren sentido a lo que están haciendo para que el conocimiento sea significativo y se sientan capaces de hacerlo -establecer retos -ofrecer ayuda cuando el alumno lo necesite -promover la actividad mental autoestructurante para que relaciones los contenidos -establecer un ambiente de respeto mutuo. - promover comunicación -valorar a sus alumnos según sus capacidades y su esfuerzo
                                                    2. planificación y plasticidad en la aplicación
                                                      1. que el profesor cuente con los medios, estrategias necesarias para acudir a las necesidades de los alumnos
                                                        1. incluir actividades de salida del aula, diferentes ejercicios para que lo que se enseñe sea mayor procesado
                                                    Show full summary Hide full summary

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